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2019—2020学年度上学期期末 二年级二班语文质量分析报告

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发表于 2020-1-9 20:58:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
(1)拼音乐园与字词积累

①拼音乐园

出错率低,主要考察学生拼音的拼读以及对汉字的书写情况。第二小题考察多音字,第三小题考察型近字,从卷面来看,学生掌握较好。

②字词积累

出错率较低,主要考查学生对于字词、查字典、词语搭配、近反义词、词语分类、词语理解等知识点,学生日常理解较为到位。第二小题数笔划中,学生不能正确区别独体字,从而就不能准确找出部首,导致“除去部首还有几画”错误率较高。其中第四小题学生对近义词,反义词理解不透彻,掌握的词汇量及对生字的识记书写不扎实,导致失分较高。其中第六小题学生出错率较高,大家不能认真有效审题是失分的最大原因。

造句练习

主要问题出现在学生对题意的理解,把字句和被字句的互换要根据所给题来改。部分学生没有根据题意写,自己重新写了一句跟题无关的句子。

日积月累和知识回顾

    考察的课文内容默写和部分课文知识点的理解。学生的课文默写还是不扎实,对于部分课文涵盖的意思不能准确把握。如:根据课文,写一写“狐假虎威”这个成语的意思。

阅读理解

本次阅读出事的一则有关“狐狸”的小故事,告诉我们抬举坏人,是最糟糕的事情。出错较多的是第三小题,学生不能从阅读中提取主要信息,不能有效理解文本表达含义。

(5)看图写话

看图写话比较容易,学生失分率不高。这篇看图写话讲的是冬天小朋友们堆雪人,后来太阳出来,雪人融化,消失不见的故事。和语文书中《雪娃娃》《我是什么》有一定的科学理解。但是部分学生存在字体不工整,卷面不够干净整洁,格式不正确,表述不清,不能按照题目要求写出正确的时间等的问题,部分学生存在审题不清,没有注意到问题问的是什么,而是自顾自的编写。

三、典型试题分析

第二大题第二小题,填一填。

典型错例:

学生答题情况:(整体情况概述)

学生答题情况整体来说还是不错的,但部分学生没有找到独体字“年”的部首,继而除去部首有几画就出现错误。学生对学到的知识点不会灵活运用,上课听课效果也不好。

整改措施:

   重申知识点:在部首查字法中,大部分独体字的部首是首笔画。如果没有明显得部首,就按独体字来答题。



第二大题第四小题,按要求填写词语。

典型错例:



原因分析:

学生对近义词,反义词理解不透彻,掌握的词汇量不够,对生字的识记书写不扎实,导致失分较高。

整改措施:

反复练习,增加识字量和课外阅读,加强对词语的理解。

第三大题照样子写句子。

典型错题





原因分析:

主要问题出现在学生对题意的理解,把字句和被字句的互换要根据所给题来改。部分学生没有根据题意写,自己重新写了一句跟题无关的句子。不注意审题。

整改措施:

交给学生审题的方法,多练习,多读书,增强语感。

第五大题第三小题,根据课文,写一写“狐假虎威”这个成语的意思。

典型错题



原因分析

学生的课文理解能力不足,对课文文本的掌握不清晰,不能够准确把握文本主旨。“狐假虎威”在课文中的含义是狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事,他本身的寓意是“比喻依仗别人的势力欺压人”。但是学生死记硬背,没有灵活地运用学到的知识,理解能力欠缺,对文本把握地不是太透彻

整改措施:

加强学生对课文的理解,注重日常学生对文本的把握能力。多读书,提高阅读理解能力。

第六大题第三小题,这个小故事告诉我们的道理是__________。

典型错题



原因分析:

学生的分析理解以及总结能力欠缺。不能够有效把握文本内容,不能有效地提取文本中的信息。在平时的教学中,没有顾及到每一个孩子。没有教会学生做阅读理解题的方法。学生也不会灵活变通,还是读书读得少。

整改措施:

鼓励学生多读书,并交给学生有效的读书方法,读书时应该注意什么,重点在哪?边读边思考。同时交给学生做阅读理解题的方法,在今后课堂教学中,让学生多读,多说,多讨论,快速提高孩子的阅读能力。

四、教学建议:

1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。            

2.阅读课外书籍,为人生奠基。读好书,提升学生的文学素养,从而好读书。平时多让学生进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的读课外书籍实践活动,让学生不仅扩充知识面,从而提高文学修养。

3、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加提高我班学生的作文能力,从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
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