三年级语文综合性展示活动方案

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综合性展示的目的在于促进学生的全面发展，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的学子，既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。展示时重视识字写字、阅读、习作、口语交际的有机联系，体现语文课程目标的整体性和综合性。

【静态展示】

识字写字识字展示内容： 每篇课文要求掌握的字词。

评价标准：

A、全部认读正确。

B、个别发音不正确。

C、三----四个词语都无法准确认读。

课堂上教师抽查，小老师领读、赛读、同桌互读、全班开火车等形式。

写字评价内容：

1、课堂老师指导生字书写情况。

2、家庭作业本的书写情况。

3、评价标准：

A、课堂写字及作业本写字姿势正确，能够正确、规范、整洁达到优秀。

B、课堂写字及作业本写字姿势比较正确，能够比较正确、规范、整洁书写达到良好。

C、课堂写字及作业本写字姿势一般，不能比较正确、规范、整洁书写为不合格。

习作展示内容：本册书要求的8次习作。

评价标准：

A、写作格式正确，正确运用标点符号，段落分明。在写作中能够体现出自己的真实情感，能够运用课内外知识，内容具体，无错别字。语言优美，语句通顺。

B、写作格式正确，正确运用标点符号，内容较具体，能准确写出内容与题目相符，故事讲述清楚，语句通顺。

C、写作格式基本正确，会运用标点符号，故事基本讲述清楚，语句较通顺。

以上优秀作业于12月31日教室外进行静态展示。

【动态展示】

阅读朗读展示内容：

1、过程测试：随堂课文朗读。

2、课外阅读以阅读记录进行静态展示

3、展示形式：

A、课堂测试：课堂上采用抽生读、小组赛读、分角色朗读等方式，老师及时指出朗读的优缺点。

B、阶段测试：将朗读的课文题目制成抽签卡，学生各抽其一，准备2分钟后当场朗读。针对不同水平的学生要求不同，特殊者例外或优先。

口语交际展示：由教师进行口头评价。

汇报展示内容：教师自定口语交际主题并制成抽签卡。

评价标准：A能注意对象和场合，文明得体地进行交流；表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；讲述见闻，内容具体，语言生动；有自己的观点，有一定说服力。

B、内容表达清楚，逻辑有条理；语音准确，语言规范，用语恰当但不够生动；表情自然。

C、基本上能说清楚、完整地说出主要意思；语言不连贯；条理不清楚。 考核时让每个学生抽取其一，准备5分钟后当场展示，老师根据两人表现打出相应等级。

以上内容于12月31日教室内进行动态展示。

此次三年级语文综合性展示采用动静结合的方式，既让学生明白本学期自己在各个方面所达到的水平，同时也让学生看到自己的长处和存在的不足，为下学期的语文学习做好准备，取得更全面的发展。