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教育感悟 倾听学生的发言,再耐心点儿

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发表于 2020-1-14 01:23:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
倾听是一种交际互动,不但要求说者会说,还要求听者会听。“倾听”即是细心听、用心听的意思,这也是一种礼貌,表示对说话者的尊重。倾听对于学生的重要性,每位教师都很明白,平时都很注重培养学生孩子倾听的习惯。可是,当我们在每节课堂上要求学生倾听别人发言时,自己是否也做到了倾听学生的发言,是否尊重了发言的学生。

一节语文课上,学习《小柳树和小枣树》,我提出了这样一个问题:“你喜欢小柳树还是小枣树?为什么?”学生回答很积极,大多数都是喜欢小枣树,原因是小枣树能结又大又红的枣子。有一个孩子站起来后,这样说:“我喜欢小枣树。因为小柳树说小枣树难看……”我不等孩子说完,就打断了他的话:“孩子,老师提出的问题你听清楚了吗?”看到我责备的目光,孩子站着一动不动。我有点儿不忍心了,就让他继续说下去:“把话说完吧。”孩子接着说:“因为小柳树说小枣树难看时,小枣树不反驳,也没有生气。小枣树结了许多又大又红的枣子,却没说小柳树不会结果实。”此时,教室里响起了热烈的掌声。我由衷地夸奖孩子:“你说得真好!小枣树真谦虚!”孩子露出了满意的微笑。后来的课堂,学生发言更积极。有的孩子说喜欢小柳树,因为“小柳树听了小枣树的话,不好意思地笑了。说明小柳树认识到了自己的错误,一定会改正。”随即,我让孩子想象说话:“第二年春天到了……”课堂生成精彩纷呈。

想想自己刚才随意打断孩子的发言,不免惭愧。如果自己没让孩子接着把话说完,会对他有多大的影响,会对其他学生有多大的影响。以前,自己不等孩子把话说完就随意打断的情况也有,不知道曾有多少精彩的发言被我错过,更不知道扼杀了多少孩子学习的积极性。提问的时候,我总是一味想得到自己想要的回答,而常常忽视了学生的一些很有想法的回答。学生的回答一旦不是自己所要的标准答案,或者更是遇到那些在别人看来是异想天开,远远脱离书本的问题或回答,就会恼火万分,紧急“刹车”,或认为学生故意扰乱课堂秩序。

现在,我更多了一些细心、耐心——细心地观察了解每个学生,耐心地倾听每个学生的发言,然后发自内心的肯定、鼓励和指点他们,让孩子们真正体验到语文课堂的乐趣,初步形成畅所欲言、耐心倾听的良好学习氛围。

倾听本身就是一种教育,即使你没有给对方什么指点或帮助,但有了倾听,你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。只有认真倾听学生的发言,及时应变,正确引导学生的价值观,这样的课堂才会因倾听而变得美丽,因师生互动而精彩,才能使课堂教学真正成为学生、教师、文本之间的对话过程。当学生感到老师在倾听自己的发言时,便会对自己充满信心。倾听能架起师生之间真诚的心桥,让孩子们在一种轻松自然和谐的氛围中亲近老师,喜欢语文,热爱生活。

我想,以后我会每天问问自己:今天,你认真倾听孩子们的发言了吗?
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