改变一下，你会有意外的收获 ——《伯牙鼓琴》教后反思

网站工作室

上一周，区里的语文教研时谈到关于文言文用不用逐句进行翻译？不同的老师有不同的看法。

以前我在教学文言文的时候，也是常常让学生把译文抄写下来，还要求孩子们学会背诵。生怕他们考试的时候不会。

从教研过后，我一直想要改变一下自己的教学方式。今天刚好我们要进行第七单元的第一篇课文《文言文两则》的教学任务。我想在《伯牙绝弦》中试试看看让孩子们自己借助于注释来理解课文，看看可行否？

在教学本课时，我没有再让学生抄写译文，而是在课前让学生用了很长的时间去读书。课堂上，我从一首《高山流水》的古筝曲导入，让学生了解俞伯牙与锺子期的相识过程。

接着让孩子们读了几遍课文，两人一个小组，一人独，一人结合着课后的注释翻译。在班级内展示。老师适当点拨后，学生都能够理解文章的大意，说出译文。比起老师说或者让学生抄写效果要好的多。

后来，我们还仿写了“伯牙鼓琴志在            锺子期曰           ”学生通过这个小练笔，能够理解伯牙的琴技高超，锺子期的其上水平同样高，还了解了二人为何成为了知音？

整节课下来，没有让学生去抄写，没有让孩子们去死记硬背，但是依然效果不错。

在今后的教学中，教师也要敢于打破常规，努力做学生前行的引路者，指导者。让自己和孩子们们一起享受课堂。