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新部编版初中八年级下册语文第六单元测试卷及答案

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发表于 2020-1-18 19:12:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
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      试卷内容预览:



一、积累与运用。
1.下列词语中字音、字形全都正确的一项是(  )
A.双翼(yì) 濠粱(háo) 回车叱牛(chì)
B.迁徙(xǐ) 南冥(mínɡ) 唇焦舌燥(zhào)
C.槽枥(lì) 抟扶摇(tuán) 选贤与能(yǔ)
D.骈死(pián) 粟粒(sù) 一石粮(dàn)
2.下列加点词语的解释不正确的一项是(  )
A.怒而飞,其翼若垂天之云(愤怒)
B.且欲与常马等不可得(等同,一样)
C.知困,然后能自强也(勉励)
D.子固非鱼也(本来)
3.下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是(  )
A.既已知吾知之而问我 执策而临之
B.其真无马邪 弗学,不知其善也
C.海运则将徙于南冥 货恶其弃于地也
D.鸣之而不能通其意 子之不知鱼之乐
4.下列关于文学常识的表述不正确的一项是(  )
A.《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的组诗《新乐府》中的一篇。唐代时,宫中派宦官到民间市场强行买物,名为“宫市”,实为掠夺。
B.《大道之行也》选自《礼记正义》。《礼记》是道家经典之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,相传是西汉经学家戴圣编纂的。
C.《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属于论说文体。“说”是古代一种议论文体裁。
D.《逍遥游》是《庄子》的首篇,在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。
5.古诗文默写。
(1)是故         ,           。(《虽有嘉肴》)
(2)《卖炭翁》中,表现卖炭翁处境与心情相互矛盾的诗句是                      。
(3)《茅屋为秋风所破歌》中,表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格及其博大胸襟和崇高理想的句子是         ,           。
二、阅读理解。
(一)阅读下文,回答问题。
【甲】马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(选自韩愈《马说》)
【乙】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。
(选自《大道之行也》)
6.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是(  )
A.一食或尽粟一石(有时)
B.策之不以其道(马鞭)
C.选贤与能(同“举”,推举,选举)
D.男有分(职分,职守)
7.下列选项中“之”字的用法与例句相同的一项是(  )
例句:大道之行也
A.策之不以其道
B.而不知太守之乐其乐也
C.鸣之而不能通其意
D.何陋之有
8.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

(2)力恶其不出于身也,不必为己。

(二)阅读下面的这首元诗,回答问题。

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 楼主| 发表于 2020-1-18 19:12:47 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2020-1-18 19:13:03 | 显示全部楼层
第六单元  单元测评答案
一、1.答案  解析:A项中,“粱”应为“梁”;B项中,“燥”应读zào;C项中,“与”应读jǔ。
2.答案:A  解析:A项中,“怒”应译为“振奋,这里指用力鼓动翅膀”。
3.答案:A 解析:A项中的“而”都是表示顺承关系的连词。B项中,第一个“其”表推测语气,相当于“恐怕”;第二个“其”为代词,译为“它的”。C项中,第一个“于”,译为“到”;第二个“于”译为“在”。D项中,第一个“之”是语气助词,起补充音节的作用,不译;第二个“之”用在主谓之间,取消句子的独立性。
4.答案:B  解析:B项的说法错误,《礼记》应为儒家经典之一。
5.(1)学然后知不足 教然后知困 (2)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒 (3)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
二、(一)6.答案:B  解析:B项中,“策”为名词用作动词,译为“用马鞭驱赶”。
7.答案:B 解析:例句中的“之”用在主谓之间,取消句子的独立性。A项中的“之”是代词;C项中的“之”是语气助词,不译;D项中的“之”是助词,宾语前置的标志。
8.(1)想和普通的马一样尚且达不到,又怎么要求它能日行千里呢? (2)憎恶那种(在共同劳动中)不肯尽力的行为,但愿意多出力并不是为了自己的私利。
(二)9.答案:这句诗描写出落花洁白、芳香、繁多的特点。 解析:“如雪”写出了花的颜色和数量,“香”写出了花的香味。
10.答案:本诗运用了借景抒情(融情于景、情景交融)的手法,抒发了作者别离的伤感之情。
解析:这是一首写景诗,融情于景,“欲断肠”表现了作者离家的伤感之情。
(三)11.示例:这里的“羽毛”指“良知”“尊严”“自由”“心灵的冲动”等。 解析:解答“羽毛”的含义时,要联系文中的关键句子“其实,一片‘羽毛’,不仅代表‘尊严’‘自由’,还代表‘心灵的冲动’”来理解,进而提炼出羽毛的含义。
12.答案:不能去掉。第2自然段是过渡段,起承上启下的作用,用刘文典的话引出了“羽毛”新的内涵。 解析:解答时,首先明确不能去掉。然后点明这是一个过渡段,最后结合具体内容指出其具有承上启下的作用。
13.答案:“此”指“顺着看和反着看”两种角度,旨在引导我们更深层次地理解“羽毛”的内涵。 解析:解答时,可以采用“瞻前”法,看看“此”前叙述的内容是什么。由此不难看出,“此”指的是倒数第二、三段的内容。
14.答案:这个句子运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了人只有拥有了光鲜的羽毛,才会有心灵的冲动,才会有登天攀云的想法,翱翔于自己理想的天宇中,览云卷云舒,观花开花落。 解析:首先明确这个句子运用拟人的修辞手法,然后从内容和效果两个角度拟写答案即可。
15.示例:生活中,我们要坚守做人的底线和原则,对人生和生活充满信心,积极向上,做一个有尊严的人,这样我们才有人格的“自由”。有了人格的“自由”,才能活在尊严的春光里。 解析:解答时,要明确“梳理羽毛”的含义,以及如何梳理羽毛。
三、提示:走马观花式的游览,是抓不住景点的特征的。观赏景物,要调动自己的眼、鼻、口、手、耳,去看,去闻,去尝,去摸,去听。要选择感受最深的东西写,写出景观的特色。可以按照“移步换景”或“定点观景”的写法对景物进行观察和描述。恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和生动感。引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句,有助于增加游记语言的文化品位。


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