汗水浇灌收获、实干笃定前行——九年级一测语文质量分析

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九年级语文组  

2019年下半年，我们迎来了新学期——关键的九年级。辛辛苦苦的汗水忙碌了一学期，是实干的、是自信的、是坚持的，终于开开心心的有收获，还是挺有幸福感的。

一、试卷概况：

    这是使用统编教材后的第一次官方的正式考试，整体与去年中招分值、题型基本相似，但是内容上却体现了学生发展核心素养和语文学科素养，这是中招命题的指导思想，也是命题的核心内容。

因为今年是使用统编教材的第一年，考试也会发生大的改变，稳中求变的考点多了，考查的形式换了：

改变一：考题生活化情景化，像字音字形不再选择题形式，而是小语段综合考查；作文更是让写应用文体——演讲稿，（八年级考的是书信体）。

改变二：高考题下放，难度增加。像课外文言文既有文句翻译，又有划分节奏，这是高考的题型，在往年顶多只考一项，今年两项都考，由2分到4分；古诗词考查的是课外古诗词。

改变三：考题于课内教材紧密结合，因为今年用的统编教材，那么考试考什么，怎么考，答案就在教材。

改变四：重理解、体验，轻死记硬背。字音字形由4分题变成了2分题；古诗文默写全都是理解型默写，原来还有2分呢。

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二、学生成绩分析具体见学校的分析表

虽然数字是理性的，客观的，但数字背后却是感性的，主观的。总体上说，四班87.29和八班85.26齐头并进，共同优秀。其余平行班除5班73.08，6班72.68一如既往的带头领跑之外，1班70.29、7班70.5紧随其后，2班69.85，3班69.44努力缩小差距，整体上见证了我们九年级语文备课组的凝心聚力，稳扎稳打，用习近平主席的新年贺词中的话是汗水浇灌收获、实干笃定前行。所以这真能说明团结起来可以创造成绩。  

三、学生答题分析

    第一大题，积累与运用28分：五道小题

第一小题是字音字形2分，放在一个语段综合考查，这和往年不一样，往年选择题2道4分。这是实实在在带拼音写汉字，重落实，因为现在提笔忘字现象严重，手写汉字拼音就能让学生暴露出基础是否扎实的问题，得满分的真的很少，但得零分的却很普遍，所以我们今后还需扎实基础，落实基础。

第二小题古诗文默写8分，和往年也不太一样，今年全部是理解型默写，没有直填式，死记硬背机械记忆不再考查，而是重理解分析。所以我们不但让学生会背会写还要让学生理解背诵的内容。

第三小题名著阅读4分，基本和往年一样，任选一题作答，但作答题目变成完成任务了，这道题我们学生做的还可以，因为水浒三分钟演讲和最后12点30到12点40分十分钟复习还是比较扎实的。

第四小题补写句子，也与往年一样，我们进行了专题复习，学生做的也还可以，因为本身这道题难度也不太大。

第五小题材料阅读，也是变成个三个任务，考查的是传统文化、新闻标题、徽标解读。这些考点向生活延伸、课外延伸明显，运用知识，解决问题，完成任务。10分题就拉开差距了。以后复习时要能给学生多延伸一些传统文化知识。

    第二大题，现代文阅读26分：

    第一个阅读段记叙文《偷星星的母亲》16分，文章字数在千字以上，学生的阅读速度阅读质量上不去，四道小题都很难回答。

第六小题是概括文章内容，变换以“我”的视角来概括，可向课内《我的叔叔于勒》的课后习题要答题思路，学生有的不能转换人称来概括。

第七小题分析流泪的原因，这是对内容主旨情感的考查，学生能答对一点，但答出两点有的没做到。

第八小题考查的是本文的主题，现在都是鼓励学生多角度理解课文，学生很是片面解读出一个主旨的较多。鼓励学生创新思维，明白事物的正确答案不止一个。

第九小题写法的探究，这道题难度很大，再加上课内外对比共同点。学生课内的《故乡》都有所遗忘，很难放到一起求同存异。

    第二个阅读段议论文《以创新之光照亮“裂痕”》10分，议论文考查真的很是与时俱进。本来九年级刚学议论文，掌握不扎实，是学生的短板。可我们复习时没能把短板补得再扎实一些，把基础打得再牢靠一些，致使得分率不高。

第十小题考查的是内容的理解，以选择题形式出现，模仿高考作文的形式。学生答得还算可以。

第十一小题是论思路的考查，但和我们复习的不太一样，不是全文，几个语段，一个语段，而是几句话的思路，且又有限制如何借用关联词进行论证，学生就蒙了，找不出关联词来，分析不出关联关系来，所以本来论证思路就很难，那就难上加难，得分率超低。看来还是得加强训练，更有针对性。

第十二小题考查的论据材料的判断，往年考的是一个材料，今年是两个材料，题量变大，所以学生做全对的不多。

    总之，阅读理解是这届学生的又一短板，如何提高学生的阅读水平，又是一个很难啃的硬骨头，需要进行专题复习，更要结合教材对比阅读。

    第三大题，古诗文阅读16分：一篇课内外对比阅读和一首古诗词赏析。没想到这道16分的大题学生做的很差很差，想不到的差。原因是课外文言文分值增高，原来顶多有两分课内外内容对比，今年有课外文句翻译和句子断句。古诗词更是考的是课外的，咱的学生还没读背到。

第十三小题是词语解释，正确率还可以。

第十四小题是课内内容理解，用选择题的形式考查，也是全新的，还好，做的还可以。

第十五小题是断句，有些学生不理解课外文言文的意思，就是蒙了，这道题去年一测二测也都出现，但中招没有，今年有可能中招出现，所以要对课外文言文也要加强阅读理解才行。

第十六小题是句子翻译，课内不错，但课外就不行了。

第十七小题是课内外对比阅读，最起码学生能写对课内的2分，但课外对于平行班有点难度。

第十八小题是古诗词的名句赏析，从炼字角度，这题是老题，但是诗词学生不理解，再有做题方法也是白搭。

第十九小题是分析作者的人生经历，考查的知识面太宽了，对苏轼不了解，那就无从谈起，看来得让学生真正的对名人、英雄了解，崇拜人生无论是古代的还是当代的，树立正确的人生价值观。

    第四大题，作文50分：两个题目任选其一，但都是结合学习生活实践发言演讲。主题是“我辈当自强”，这是课内第二单元的综合性学习。但我们没有抓好教材进行活动，写出演讲稿的学校不多，幸亏今年重内容轻形式，否则学生得栽在作文上，看来以后还是要紧扣教材，紧扣学生学习生活写作练习。

四、给学生学好语文的几点建议：

1、热爱生活、热爱语文；生活有多广阔，语文就有多广阔。

    怀揣一颗爱心，去感受大自然的美好，社会的真善美，人世间的感人情。生活之中处处见语文，语文学习之中时时显生活。关注语文吧，让语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人，总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。只有关注生活，关注身边的人和事，养成善于观察生活，勤于思考生活，才能积累写作的素材，没有生活就不会有写作。语文即生活，生活即语文。（材料、阅读、作文考查生活化、情景化）

2、先学做人，再学知识。

    教师既教书又育人，学生呢，要先学知识，再学做人。做人更甚于知识。因为有德有才是正品（人才），有德无才是半成品（庸人），有才无德是危险品（小人），无德无才是废品 （废人）。（阅读、写作都有关德行、素质）

3、课内课外相结合。

    生活是语文的外延，课外是课内的拓展。毕竟课内所学所讲很是有限，那么我们得从有限的课内所学中应用到无限的课外学习上。（各种阅读：记叙文、议论文、文言文、古诗词都向课外延伸，但都能从课内找到答题的思路）

4、基础、能力、方法、态度、价值观，齐头并进；听、说、读、写、思面面俱到。

    语文是从日积月累、一点一滴中慢慢前进的，不会一蹴而就，不花时间，不下功夫就不能有所突破。（基础知识积累及运用需扎扎实实）

5、阅读和写作是重中之重——读书破万卷，下笔如有神。

    要学好语文首先要养成阅读的习惯。阅读能扩大知识面，增加积累。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。博览群书能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合运用能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也应当注意，首先应选择一些优秀的读物；其次看后应做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料，这样对于提高写作能力有很大帮助。（一套试卷120分，其中100分以上就是阅读与写作）

6、重视书写。

好的写的一手好字赏心悦目，再加上作文评分标准中书写就是其中一个评分标准，所以更要重视。（一套试卷学生写完得有两千字左右,

    有了阅读的基础，有了生活的积累，自然就能写出好的作文。写作就是要加强与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。

    五、我们的措施及目标

综上分析，下学期我们要做到以下几点：

1. 集体备课、研本训练、精准备考。

针对学生的一测试卷上暴露出的问题，我们四个集体备课，紧扣教材，回归基础，强化训练，做到查漏补缺。加大专题复习力度，且对各考点精讲精练。

根据一测的得失分析，加强记叙文和议论文的专题复习；巩固强化文言文古诗词的基础复习。

2. 向课堂要质量，每节课要有目标、有落实。

尤其在早读时，要对早自习读背的内容进行默写检测，批改，要让学生掌握扎实，尽量提高8分古诗文默写的正确率和满分率。

3. 继续加强培优补差，尤其是培优。因为接下来直面二测和中招。

1).培优方面：对学生采取“一对一的辅导，利用午自习或晚自习的时间给予学习指导与帮助。针对她们的弱项进行重点辅导，在辅导的过程中，教给她们答题的技巧，并适当的布置一些学习任务，在多学习、多做题中，不断地提高她们分析问题解决问题的能力。

2).辅差方面：对学困生的辅导，首先与他们谈心，帮助他们查找落后的原因；其次，利用下午或晚修后的时间给予辅导，回归课本，一些课堂上讲的或课本的知识，在他们取得一点进步的时候，及时给予肯定，以增加学生的成就感。最后，布置一些学习任务，并及时的检查。

目标：通过努力，力争立于前三不败之地。