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教案的书写是为了更好地辅助教学，但这并不意味着实际教学的推进中，必须要与教案照应得严丝合缝。教学则是要跟随着情景的变化，做出相应的积极调整。
前几日，因为天气寒冷，裸露在户外的输水管道，被冻爆了。喷洒出来的水花一点一滴地积攒在了下方落光叶子的矮树上，一夜的光景，矮树变冰树，成了全园最别具一格的风景。
早上，孩子们来园后，我告诉他们，今天老师安排了一个很有意思的活动，吃过早餐后，带你们一起去参加。因为未知就显得特别得神秘，他们兴致冲冲地吃过早餐，异常安静地等待着我揭晓神秘活动的面纱，我悄悄地说：“今天，老师要带你们看一看一棵穿了亮晶晶冬衣的树，你们可以去摸一摸亮晶晶的衣服，也一定要注意保护好自己哦！”
等他们看到那棵树的时候，安静的孩子们一下子炸开了锅，有好奇，有惊叹，也有跃跃欲试！看着我并未阻拦，他们小心翼翼地走近，摸一摸挂在树上的冰棍，龇着牙问我：“老师，我可以摘一个吗？”“可以，但要注意保护自己，保护小树。”就这样，他们焦急且有序地等待着，直至所有的人手中都有一个小冰棍。
“老师，你看我的，好像手枪！”
“我的这个也好看！”
……
孩子们纷纷炫耀着自己的冰棍，或围成一群探索着新的发现，直至要他们返回活动室时，他们还兴致盎然地讨论着，并抗议着我的提议，只想呆在可以亲近自然的外面。直到我建议他们把小冰棍带回活动室，这一场户外的探究才算有所终结。
等他们把手中的冰棍放在容器内，情绪稍稍平复之后，我的问题也来了：你们看到了什么？为什么会结冰？它们是什么样子的……孩子们争先恐后地发表着自己的心得体会：冬天天气寒冷，水会结成坚硬的冰块，但是水的形态是不同的，最后结出来的样子也是不一样的！
他们说：冰放在手中的感觉是凉凉的，过一会儿就会变成可以流动的水，它还特别地滑，总是会从手中蹦出去，它还是没有颜色的，可以透过冰看到远方的东西，只不过会变形……
等他们说完之后，我问道：“水在什么条件下可以变成冰呢？冰又在什么条件下可以变成水呢？”他们热切地发表着意见，可谁也说服不了谁，最后我为他们科普了一个冰化水、水结冰的变化过程，孩子们在惊异大自然神奇特点之后，也明白了其中的科学现象：并不是只要在冬天，水就可以结冰，只有温度达到一定的程度，才可以实现冰水的转化。
紧接着，我带着他们欣赏了冰棍放在容器之后的变化，冰不仅变成了水，还在容器外形成了一层亮晶晶的水珠，这又是什么情况呢？冰变成水后，是直接化到容器中了，为什么外壁会有水珠呢？
孩子们的眼睛里装满了迷惑，又一个科学探究活动，即将生成…… |
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发表于 2020-1-20 11:22:57
