班主任随笔 孩子，我们这样成长——小学毕业生形象思考

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前两天思考了我应当做一名什么样的教师，伴随而来的问题是我希望引导出什么样的孩子们？孩子们在我的教导下，往什么方向发展，我有以下一些思考：

知礼行礼

约翰洛克曾说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事”。有礼行礼于孩子而言是人生的一个重要的习惯。带了三年级和四年级2届孩子，我们的班规中永远有一条“见到老师要问好”。看似很简单的一个班规，但是对于个别羞涩的孩子还是难以启齿。刚开始和孩子们在走廊中相遇，我们相视无言，安静走过。我等待的问好，没有听到。后来我采取了一个看似“可笑”的举动，在校园中遇到班里的孩子，如果他没有和我打招呼，我会停下来喊他的名字，问：“XX，见到老师你需要说什么呢？”往往被我“抓”到的孩子都会羞涩的一笑，然后对我说：“老师好”，我立刻回应“你好!”很神奇的是，这些孩子下次见到我，做的第一件事就是向我问好，我也会第一时间回应。慢慢的这个习惯在每个孩子的心中根深蒂固。

自信

李白曾言：“天生我材必有用”。每个孩子都应当认识到自己的独一无二，自己的重要性。关于自信有这样一个小故事。班里有一对双胞胎，小路（哥哥）和小昱。小昱学习认真踏实，成绩优秀。小路性格开朗，温暖乐观。但是在弟弟小昱面前，小路一直是自卑的。因为他的成绩没有小昱好。一次足球征文，小路的作文获得了征文一等奖。接到消息之后，我第一时间告诉小路，他一脸的难以置信，感觉这种好事永远不会发生在他身上。

我想这是一次增强他自信心的一个重要的机会。当天下午的班会课，我决定让小路在班会上给全班同学念他的足球征文。我告诉同学们子路同学的作文在三年级获得了一等奖，我们一起来听子路同学给大家分享一下他的作品吧。听到这他有点惊愕，从书包中拿出了子自己的作文。只见他缓缓的走向讲台，开始念自己的作文，刚开始声音还有点小，小额头紧锁，慢慢的我看到他声音越来越大，嘴边还有了笑容，结束的时候其他同学给他了热烈的掌声。他脸上绽放的笑容让我感觉整个世界都明亮起来了。这以后小路变得自信多了。

自立

贝多芬说：人啊！还是靠自己的力量吧。在此我想说一下这一代孩子的自立能力。很多父母包办了孩子生活中的所有事，所有的困难，父母一一帮孩子们扫除。这就形成了孩子们面对困难不知所措，坐以待毙。比如，课堂默写中，有孩子忘记带本子了，就这样呆呆的坐在位子上看其他人默写。我走过去问怎么了？孩子答忘记带本子了。我接着问：“XX没带本子，谁有解决方法来分享一下？”“老师，可以赶紧借一个本子默写”，“可以找一张纸默写”“可以先默写到其他本子上”，孩子们提出了好几种解决方法，这个孩子选择了一种顺利的完成了默写任务。从此，班里默写忘记带本子的情况越来越少了。

这一学期，有一个月在晚上9点多我频繁的接到一位家长的电话，每次电话一通话筒中就传来：“李老师，真不好意思，这么晚打扰你。听小英说班里有人欺负她，孩子回来一直哭。”“李老师，真不好意思，这么晚打扰你。孩子说她今天发的卷子找不到了，在家里哭呢，老师你那里还有吗？给我发一份，我给她打印一下”。“李老师，真不好意思，这么晚打扰你……”第一次接到这样的电话，我第二天找到相关同学处理了这件事。第二次，第三次接到这样的电话，我认为孩子的自立能力存在问题。

抽时间我把小英叫到办公室。我给孩子说：“小英你听听老师这两种解决方法，你感觉哪种更高效，能最快的解决问题。第一种，你白天在学校受到欺负，你忍了一天，回家告诉妈妈，妈妈打电话给老师反映情况，第二天老师把你叫过来了解情况，然后帮忙解决问题。第二种，你白天在学校受到欺负，你立刻找到老师反映情况，接着老师帮忙解决了问题。”小英听了羞愧的低下了头，弱弱的说：“第二种能够更快的解决问题”。我告诉小英：“孩子，你现在9岁了，如果出现这种问题，在没有妈妈的帮助下，你可以自己解决问题吗？”孩子答“可以。”“那老师希望，不管以后遇到任何问题，如果你可以自己解决，就勇敢的挑战自己可以吗？当然，在遇到你实在难以解决的事情，你可以求助妈妈或者老师。”孩子那一刻重重的点了点头。现在办公室有时候会出现小英反映问题的情景，她性格也变得开朗多了。

正视错误，正视自己

我们会发现现在的孩子对于错误缺乏了那么一丝担当，这与家庭教育方式息息相关。我们在日常生活中会看到有些孩子被凳子办到之后，家长的第一反应是“谁把宝宝磕到了，是这个凳子吗？都怪这个凳子，让我的宝宝疼了”。家长的第一反应不是让孩子思考是什么导致自己受伤，而是先把责任外推，这样的教育方式会让孩子在以后遇到事情的时候缺少担当，把责任外推，不从自身找解决方法，不利于孩子健康人格的形成。

很常见的一个现象便是，当两个孩子打架的时候，他们会首先告诉我“老师都是他打我，他和其他同学一同欺负我”“老师，是他先骂我的，我才欺负的他”。思考一下这类孩子的话语，他们遇到困难的时候第一反应便是责任外推。此时，我不会去评判谁对谁错，我会让孩子们先冷静下来，然后让他们思考一下“在这次争端过程中你有什么错误？”孩子们在思考之后便说出了自己存在的问题，找出问题之后，直接问孩子解决方法，往往孩子会说以后自己遇到情况应该怎么解决。

“错误是最好的学习机会”也是我们班的班规之一。因为孩子们往往认为犯错误是一种很没面子的事情，他们追求每一次的全对，而忽视了错误，忽视了进步的机会。我告诉孩子们：我们每一个人都在成长的路上，对于我们遇到的错误，我们要把他当成一次进步的机会，我们理应感谢这次错误让我们发现我们的问题，正视问题，找到方法解决问题，获得进步。孩子们在这样观念的引领下，他们在变化着，成长着。

每个孩子站在你的面前的时候，都是一张白纸，这张白纸上可能会有一些小瑕疵。这就需要我们老师带领孩子用行动拿起橡皮擦一点点的擦掉那些瑕疵。执教2年的思考中，我希望我带领的孩子，当他们走出小学校门的时候可以是知礼行礼、自信、自立、正是错误正视自己的孩子们。