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校长读书随笔 《校长领导力修炼》读后感

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发表于 2020-2-15 10:57:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天在读王铁军先生所著的《校长领导力修炼》一书,书中说到,17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中曾经指出:“人身心和谐发展的具体标准是:博学、德行、虔心。这三个元素就是涌出一切罪完美的快乐之流的三个源泉”。看到这句话,立即激发了我的感想和感慨。

新冠疫情让这个寒假变得异常平静,出于自身安全和社会责任,取消了以往的外出旅游,大部分时间都是窝在家里,很少出门。在家里除了吃饭睡觉,就是收发通知、研判措施、浏览疫情新闻。难得的是,安排完工作之外还能看看书,玩玩手机上的小游戏,每天都会看部电影,正因如此,这个特殊的时期,才不会那么寂寞吧。也正因如此,看到夸美纽斯的“三个源泉”才激起了我的感想和感慨。

感想,源自于我心中的一个职业思考:现代乃至将来的社会中,什么样的人才是优秀的?在现代评价制度下我们应该如何培养学生?培养的重点究竟应该放在哪里?这也许是一个老生常谈的话题,也许是早已经陈旧的话题,或者被专家、学者早已讨论乏味、无可争议的问题,可是我依旧在思考。说感慨,和这几天旁听校内线上课堂时所看到的现象有关。这几天,虽说还在假期里,我们学校的老师们已经提前开始工作了。利用“钉钉软件”教研、开会、备课上课,全面落实“停课不停学”的指导精神。为了了解老师和学生网上教学的情况,我坚持每天不打招呼的听课,看到种种情况,让我思绪万千!

今天我进到八年级的一个班级的视频课堂直播中,是一节语文课,授课教师是这个班的班主任。老师年轻但很优秀,课堂准备也很充分,时不时的提问学生,与学生进行课堂互动,讲课的同时也在关注着学生的反馈。我一进直播课堂,就看到有一位同学公开在互动栏目中说:“嘘!校长来了,别说了”。这孩子说的肯定不是课堂的问题,一定没有跟着老师学习。我就索性翻看互动栏目中大家互动的内容,想看个究竟,他们究竟在干啥?原来,绝大部分学生都在跟着老师一起学习、交流,有三个孩子却在谈论游戏,公然说着和课堂教学完全无关的话题。这三个孩子中,有两个我比较熟悉,其中一个是我的德育弟子,他智商没问题,很聪明,但是思想的着力点就不放在学习上。另一个是比较特殊的学生,特殊在,上初中了还不会写字,说话也不大清楚,换而言之,是一个不太正常的孩子。其实,每个班都有这样的学生,看到他们的这种表现,我就想:“这些孩子将来会有一个怎样的生活?我们怎么去教育他们?”,同时也有一些愤慨:“这些孩子的家长到底是干什么吃的?是不是从来不管孩子的教育?孩子在家学习家长是怎么管理的?”

夸美纽斯的这句话,也把我带回到了2018年的暑假,我上任校长职务,思考办学思想的时候。我始终认为,不管是历史、现在还是将来,人活在社会上最重要的就是“德”和“行”两个字。在我的主导下,我校的校训经过讨论也确定为“德乃立身之基,学乃发展之本”,没有道德难以立身,没有学识难以发展。一年多以来,老师们多次给学生和家长讲这方面的道理,持续的培养孩子的德行。然而,正如英国哲学家、教育家洛克所说:“教育的目的最有价值的最难的一部分是德行”。从平时的工作中来看,的确如此。有的孩子无论是习惯还是思想是有很多问题的,懒惰、贪图享受、攀比、没有正确的人生观和价值观,甚至有暴躁暴力的恶习!有的问题是属于青春发育期叛逆的表现,但大多数问题都是以往娇惯积累而成的。是孩子的问题,更是家长的问题!有的家长竟然去跟老师说:“孩儿只要在学校就行,学不学都无所谓”,呜呼!现在看来,对这一部分学生和家长来说,确实是这样!每每遇到这样的人或事儿,我总会想,这些孩子和这些家庭的未来会怎样?怎么样提高他们的认识?怎么样让他们改掉坏习惯,变成一个有积极追求的人?

嗨......革命尚未成功,同志仍需努力!
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