班主任教育笔记 网课的日子里，帮孩子找寻“幸福”

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今天上午考试了四门学科，语文，数学，英语和科学，每一场30分钟，拍照上传的时间为两分钟，延时上交或不交都视作考试无效。

在钉钉群里，用视频会议的方式“闭卷考试”，两位监考教师在“空中”监控学生的考试情况。

卷子交到“家校本”中，监考老师一张一张地下载下来，再把一张一张的照片重命名为学生姓名，打包再发给需要改卷的老师。一上午，我监考两场，下载两次学生答题纸。一上午，不敢喝水，谨小慎微，恐怕出错。

在考试中，作为班主任的我发了一条健康反馈信息，督促了4位学生填报每日的两个健康打卡，转发了一封学校致家长的信，再截图发到“学校班主任”群里。

这一个上午，在我点开每一位学生发在“家校本”中的答题纸时，我知道了哪些孩子在家里是一直在学习的，而且是刻苦勤奋的。我也看到了哪些孩子在家里是虚度光阴，懒散已经成行了。

在学校里，那个不爱写作业的男孩在网课期间没有一次不写作业的；那个班里的学习委员，在网课期间，书写一落千丈；那个每次考试成绩都名列前茅的孩子，这次考试却有许多题没有写上；那个学习一直不怎么出色的学生却依旧还是老样子。

优秀的尽管优秀着，曾经不优秀的忽然间就优秀了。而那些曾经优秀的孩子却在这次网课学习中遭受到了前所未有的打击，学习的理想有些幻灭了。

他们在课堂上不露脸，不与老师互动，不怎么认真写作业，他们经常丢三落四，他们的世界沦陷了，他们畏惧这样的日子。然而，他们的家人却并不知道他们的孩子已经被别人家的孩子甩在后面很远很远了，——他们还侥幸着去追寻那个曾经“还不错”的孩子的背影。

可他们哪里知道，他们不负责任的样子已经深深烙在了孩子的心里，他们在烦闷中模仿，甚至肆无忌惮地放大着家长的“无能”，——不听课没关系，作业不交没关系，不读书没关系，得不到奖励没关系，受到批评没关系——反正，老师管不着我了。

所以，这些孩子在放纵着自己的“无知”和“愚昧”，他们轻慢着自己青葱般的童年，他们其实最受伤，然而，却得不到他们最敬最爱的人的帮助。

而那些在家里得到父母很好照顾的孩子，一个多月的时间他们却跑出了自己的“中国速度”，在家人规划的蓝图下，严格自律地重复着这看似“无所事事”却又“充实紧张”的每一个日子。

妈妈陪着学习，爸爸严格要求；妈妈做好一日三餐，爸爸畅谈人生理想；妈妈负责上传作业，爸爸负责提醒……一家人在一起，安安静静的，谁有谁的事情，谁又都在做着手头的每一件事情，——做了，就做好吧。

所以，孩子也就做好了“学习”这件事情。

我也切实懂得了“孩子就是父母的影子”这句话；也不再小看心理学家华生说的“给我一打婴孩，我可以把他塑造成小偷、政治家或任何一种社会角色”这句话。

环境真的可以决定一个人的命运，而家庭却是孩子成长“环境”中的森林，——他身边的每一棵树都在争着向上生长，自然，他也就会自觉或不自觉地向上生长；如果他的周围都是一些灌木或小乔木，自然他也就看到了自己未来的样子。

家庭，是不是给了孩子一个“群体向上生长”的空间？家庭，是不是给了孩子足够多的爱和时间去成长？而不是“顺着他的意，想长成什么样就长成什么样”。

在考试中，班中只有一个女孩在空地中考试，她的手机摄像头暴露了她学习的境遇。天很蓝，她的头发被风吹乱了。

她是一个优秀的孩子，曾经在网课学习中有一个星期左右没有听课和交作业。我打电话告诉她：只有她优秀了，才会上更好的学校。只有上更好的学校，才会让爷爷奶奶高兴。孩子没有被我感动，只是不停地说着“好的”。

是的，这几个星期里，女孩真的“好了”！我很欣慰！同时，我又很心酸，担心她家里又有什么状况了，担心她又回到从前的消极中去。

隔壁小师的钢琴声又响了起来，是《致爱丽丝》，弹了两三下，就又换了一首自己编的曲子，弹得很急，断断续续，停了，又开始弹了，钢琴发出嗡嗡声，像是在抱怨，又停了，在黄昏的六点钟里，他是在给自己的母亲弹上一两个小时。只有这样，他的琴技才不至于生疏，只有这样，他才会心安理得的享受安适的夜晚。

我的儿子呢，每天都是安安静静地坐在他的书桌前看直播课、写作业、拍照、吃饭、刷碗、休息。他说，直播课就像看一场没有未来的电影，很期待老师讲的下一个练习题自己会不会做。

我呢，每天都是从清早忙到深夜，备课、讲课、批改作业、做饭、洗衣、拖地、写字、画画、读书、写作……儿子说我不会休息，其实，他不知道，这不仅是我的工作，而且也是我作为一个母亲必须要做到的“言传身教”。

那些学业早已有些跟不上的孩子，他们的父母又在干什么呢？

看到这些孩子的卷子，我觉得很对不起他们，课上，当我看到一个颓废近一个月的男孩子第一次突然出现在“互动面板”上，把答案呈现在我面前时，我五味杂陈，眼圈红了。我对他说：“以后每一节语文课，我都要看到你的身影，这样的你，孙老师才放心，不然，我会觉得我教得不好。

课后，一个男孩发微信给我：语文老师对不起，这次的考试因为我写得太慢，所以导致时间到时还没有写完，所以第五大题我没有做，实在对不起您啊！

这么好的孩子，只是因为这样的考试，有些难过了。

此时，他的幸福我可以撑起——再做一遍，如何？好的，老师！

可是，这样的“理想回放”在他的一声中能得到几次呢？

我只是帮着孩子找寻“幸福”罢了，就在此时此刻，亦或者就在这每时每刻里。