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幼儿老师学习心得 《基于《指南》的教学活动目标的制定》学习感悟

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发表于 2020-3-19 12:22:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
   教学目标设定是教学活动中必不可少的环节,不仅是教师教学过程中的指南针,同时也是幼儿能力发展的检测器。而所以制定一个好的教学活动目标是每一位老师都应该达到的能力。
        在目标制定过程中,多数老师都会存在比如,难易程度把握不准确、目标笼统泛、目标没有侧重点与针对性、目标表述不一致、目标维度单一等问题。
        那么针对这些问题如何才能设计出好的教学目标呢?
        首先,熟读《指南》,结合经验;《指南》中明确要求目标的制定,要确保三分之二的幼儿能够达到或完成。难度太高,幼儿完成不了,难度太低,对于幼儿没有挑战性。因此,教师要基于《指南》对于不同年龄阶段幼儿,应该达到的发展能力与学习特点为理论基础,结合本班幼儿发展水平,有针对性的进行制定。
        其次,杜绝空目标,以大见小;比如,中班幼儿《我喜欢的书》,一位老师的制定,目标一:在看看读读过程中,丰富与阅读有关的经验;目标二,体验在阅读中发现的快乐,激发阅读的兴趣。目标太大太空,这类型目标也常常作为模板提供给老师们,因为在每一项阅读活动中都可以作为目标来进行套用。所以在制定目标时,我们要把这些空、大的目标转换为具体的、可观测的行为目标,通过这节活动幼儿学到了什么,学到什么程度,为此,教师可以以大见小,通过把这些大的目标具体化,细节化。多问自己为什么,如何实现、怎样实现、有什么方法,比如,丰富幼儿什么阅读经验?如何丰富幼儿阅读经验?
        再者,角度一致,幼儿为本;在设计目标时,一些目标制定问题,会常常一会以幼儿角度出发设计,比如,学会……,一会从教师角度设计,引导幼儿知道……,从教师角度设计目标倾向于教师期待幼儿应该达到水平,以幼儿角度设计目标一方面能够清楚了解幼儿应该达到的水平,另一方面尊重以幼儿为本的发展观。
        最后,全面发展,多种维度结合;俗话说,授人与鱼,不如授人于渔,在活动过程中我们不仅是让幼儿学到知识与技能,同样也要告诉让幼儿经历过程与方法,体验到活动乐趣,促进幼儿全方面的发展。在制定教学活动目标,我们一般会根据新课程改革下的三个维度,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来进行。而对于三维目标的制定,教师同样也要懂得灵活多变。不同学科领域在三维目标的制定上会存在相应的侧重点,比如,体育学科可能更侧重于幼儿的动作技能的发展。所以,老师在设计目标时需要灵活的,不要太过于机械性的生搬硬套三维目标,而导致目标空泛,需要结合学科特点,具体分析制定。
        总之,对于教学活动目标制定,这个过程中自己肯定还会存有相应的问题,但是我们需要做到的是,在积累经验的同时,也要懂得自我反思意识与改进措施,而不是让问题一错再错。
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 楼主| 发表于 2020-3-19 12:23:00 | 显示全部楼层
《基于《指南》的教学活动目标的制定》学习感悟(一)

二七区第一幼儿园  刘梦梦
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