小学高年级教研组线上教学心得 读写思三步走 助你钉钉上预习好

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窗外柳初绿，花已开，草长莺飞惹人醉，2020年的春天已经到来，被疫情冰封的寒冬眼看就要逾越。这次疫情危机同时是一个契机，为学校师生开启了一种全新的学习模式。

在开放的省市资源引领下，在教育局的统一部署中，根据教研室出台的教学指导意见，利用新城中心校的集体备课智慧，我校班子成员迅速召开学科教研组会议，组织全体教师商讨线上教学的方法，制定方案，反复尝试，不断改进。  

我们胖庄小学高年级语文教研组发现“名师课堂”是良药，但也有不可口之处。比如一节课20分钟，时间少，任务重，学生的朗读感悟时间少，对课文理解体会不充分。于是就尝试了在线上教学下的精读课文预习三步走。

一、第一步——读

     我们常说“书读百遍，其意自现。”朗读对语文学科学习十分关键。《语文新课程标准》中也要求学生具备“能正确、流利、有感情地朗读课文”，可即使是六年级的学生，能做到这三个关键词的学生不多。尤其是线上教学这种形式下，对于精读课文，必须要预习，预习一定要读。

    （一）第一遍读：处理生字难词，做到读得正确

    初读课文就像去相亲，第一印象很重要。第一遍读建议从头到尾，逐段仔仔细细地读，遇见困难就停下。对于一篇陌生的课文来说，第一遍读得解决生字难词。遇到不认识的或者拿不准的字要查字典，如果家中没有字典，可以上网百度、通过钉钉群向师生请教。碰到不理解的词语，可以看看课下注释，或者联系上下文仔细揣摩，或者结合自己的生活实际品味，或者利用钉钉问老师。第一遍读，就像婴幼儿初学走路，得读得慢，读得踏实。

    （二）第二遍读：课后词语回文，尝试读得流利

开始第二遍朗读前，学生们需要看课后的生字，在朗读时留意这些生字在文中的组词并圈画出来。同时看一看课后题，在读文时可以思考一下，和课后题相关的句子可以画出来或者做简单的批注。

    （三）第三遍读：带着自己思考，争取读出感情

     有了前两遍读的铺垫，字音、断句方面应该不是问题了。这一遍读就可以大胆地、放声地朗读了。此时，建议孩子邀请家长在旁听读，能亲子共读就再好不过了。同时，可以让孩子利用钉钉家校作业本中的预习作业，用语音记录自己的朗读情况。

    预习的第一步：读课文，我们一般要求至少读3遍，至少做到读得正确、流利。对于课后要求背诵的或者好的、自己喜欢的课文提倡多读，钉钉家校作业本上家长可以反馈孩子读书的遍数。

二、第二步——写

我们经常给孩子们说“好记性不如烂笔头”。结合目前线上教学课堂时间短的情况，预习方面的书写就显得必不可少了。从每次的考试卷中，我们分析发现，字词对于高年级的孩子来说仍然十分重要。

（一）一写：课文后田字格中的生字

     对于课文后面方格或者田字格中的生字，要求学生们给这些生字标拼音、写大写音序、组两个词。拼音要求规范，注意和英文字母的区分，声调准确，组的两个词语第一个来源于课文中。

（二）二写：课本后生字表中本课的生字

     建议学生用红笔在单独的生字上面描红，描红时注意字的走向、间架结构，尽量书写的和课文上的生字完全吻合。

（三）三写：课本后词语表中本课的词语

方法同上，也是用红笔描红。有些课文生字表和词语表中没有，就不用书写。

     三、第三步——思

     有了反复的读，认真地写，当然还得有自己的思考。课后题的处理，鼓励孩子们大胆思考，有根据地将自己对题目的理解书写到题目四周。

这些方法交给孩子后，就是反复运用，不断提高。我会在钉钉家校本中发布当日作业，为了让预习作业更加扎实、不缺项、不漏写，要控制作业的量，如果有预习作业，那么当日语文就不再有其他任务。然后让孩子们把自己的预习照片拍照上传，老师当日晚针对每位孩子给出作业评语。

特殊情况的线上教学下，我们在小学高段运用的这种读、写、思预习课文三步走方法，孩子们完成度还可以，家长也愿意接受，当然还得不断改善，逐步提高，希望得到大家更好的建议和指导。

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惠济区胖庄小学  李丹丹   

                         2020年3月20日