二年级语文老师线上教学心得 一块屏幕之外还有什么

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  庚子鼠年，楚地大疫。新型冠状病毒的肆虐，挡住了师生欢聚校园的脚步，却挡不住屏幕另一头每一位教师工作的热情。郑州市二七区长江东路第二小学根据市教育局关于延迟开学的文件精神，开设线上教学，做到“停课不停学，让孩子们在家也能学习”。从接到通知的那刻起，全校就立即行动起来，投入到开展线上教学的准备工作之中。领导投入到教学平台的选用的准备工作之中，班主任投入到联系家长、学生，并对家长、学生进行心理疏导和答疑解惑工作之中，全校教师积极准备，通过多种方式进行集体教研，热情高涨，没有一人有怨言，全校上下一盘棋，2月10号线上教学准时开课。作为一名语文老师，通过近六周线上教学的开展，就所任教的二年级语文课，和大家分享下线上教学的一些做法：

一、课前准备

在每日授课前，二年级语文组将准备好的当堂课的课程标准、教案、课件、手写实录以及替补视频上传至教研群进行议课、磨课、试讲。同时为了培养学生的学习习惯，教师将当堂课授课计划做成预习卡，辅助学生学习。

二、课程实施

2月10日到现在开课已经六周，“教室”搬到了网上，学生们开始了居家学习的模式。为了让学生真正学到知识，也给孩子们更多展示自己的机会，我们不断调整自己习惯的授课方式，想尽方法调动学生的积极性。讲授新课前五分钟进行“淘智慧书 享阅读乐”的阅读分享，让孩子们也体验一把“主播”瘾，让孩子在分享阅读中润泽心灵，寻找“同道中人”。在钉钉直播的基础上，利用希沃的互动资源制作语文词语游戏或诗词竞赛，再利用白板功能进行易错字书写的指导，让学生们慢慢爱上了“云课堂”。

线上授课与现实课堂最大的差别就是互动环节。因为老师看不到学生的反馈，就不能更好的开展授课。利用钉钉连麦回答问题，适时进行向某个学生提问连麦，让学生表达自己的观点。用拍照的方式分享学生们自主探究的结果，用语音抢答最直接地得到学生的反馈，尽可能多的与学生们进行互动交流。经过反复的调整，学生们的学习热情高涨，学习效率也大大提高。

虽不能像以往在教室那样让孩子切身参与，但能够让孩子们在绘声绘色的朗读和图片色彩的填充下享受学习带来的快感，解决了孩子“一对一”的枯燥和乏味。最后，在课件的末尾出示当堂练习，给孩子思考的时间和空间，体味做对题的成就感。

三、课后延展

利用钉钉作业进行一对一的作业辅导，用语音、文字、图片等形式进行作业点评，让学生针对问题进行再次修改，提高工作效率，更有针对性。优秀作业的展示，既提高学生的积极性，又能让学生有一个展示自我互相学习的平台。

课程结束后，除布置本节课适时适度适量的相关作业外，将预习卡进行回收，进行批改和反馈。将学生在第一课时前预习中所暴露的问题整理出来，当天进行年级集体教研，适当调整第二课时教案，更能有针对性地进行课堂教学。

四、多样互动

网络授课是所有老师首次面对的难题，大家或多或少都遇到了很多不同的问题，那么沟通和探讨就是最直接了当、最效果显著的解决办法。

作文一对一线上批改。每日坚持阅读打卡是孩子们的家常便饭，即便是居家学习也是如此。每周二周五的下午是二一班王梓博同学的小练笔时光，二年级的他热爱写作，他的一条条语音“张老师，我来了，这是我今天的小练笔” 是他和张老师线上的特殊密语。一次次悉心的批改、一句句充满力量的鼓励，不仅调动了孩子写作的积极性，也让张老师从每次的练笔中深入的了解学生。

线上小组随时视频沟通。特殊时期，家长和老师的高度配合，共建学习新方向。老师将班级划分为六个学习小组，每天清早，总能在钉钉群看到各组长根据各组学习情况发布今日的早读计划，班级圈里充满了孩子们分享的琅琅读书声。课下老师会根据随时和小组同学视频，了解下今天的学习状况，解答学习中的疑惑，即便不在教室，老师和孩子们依然随时“见面”！

多样展评促成长。低年级学生最重要的就是养成良好的书写习惯，为此老师在钉钉群里开展了“每日练字”展评活动，认真指导每位孩子的书写，比如整篇字体过于方正，要注意字形大小的独具，捺画收尾的时候是否书写过快？书写捺画需要具有弧度，写字姿势是否端正……不仅如此，老师在开展了丰富的评比活动，比如坚持练字就有可能获得老师提供的“电子奖状”，有了这项活动，学生兴趣大增，书写并没有因为在家而打折扣。

安全教育不放松。家长陆续返岗工作，学生的居家安全教育尤为重要，老师为此开展了线上学生居家安全教育活动。一张张悉心的精美课件，一句句担心的叮咛，给孩子们不仅传递着丰富的安全活动内容，也传达着屏幕另一头的担忧。

心理疏导要及时。对大多数孩子而言，这个长假的句号，还是个未知数。假期一延再延，爸爸妈妈们纷纷吐槽，正常作息打乱了，大人孩子都无所适从。老师通过和家长的沟通，引导家长避免深陷负面情绪的困扰和环境压力，通过“亲子共读一本书”的主题活动，增添在这样的阅读时光里和孩子进行情感的互动，培养孩子的语言能力、观察力和思考力。

如此以来，线上学习进展的有条不紊，既顺利展开了教学，也得到了家长和学生的认可，初步实现了线上教学的“双赢”。“停课不停教，停课不停学老师”虽然“看”不到学生，却能够“了解”学生，且能够时时突出学生的“主体性”，能真正做到“以学生为本”让“线上学习”的实效性不断提高。

“一块屏幕”老师赋予了新的挑战，老师们也以此次线上授课为契机，寻找信息化教学的突破口，创新更好的教学方法。无论在哪里上课，只要学生认可，家长认可那就是一门好课。