观梁林梅教授《疫情之下的中小学大规模居家在线教学反思》有感

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3月12日下午我观看了由教育部教育技术专业教学指导分委员会委员、河南省教育信息化发展研究中心副主任、河南大学教育科学学院教授梁林梅教授讲解的《疫情之下的中小学大规模居家在线教学反思》，通过梁林梅教授的讲解我对在线教学也有了一些新的认知。

线上教学已经进行一个月了，我们可以看到学生、家长、老师呈现出的种种现状，面对新的学习方式有的手忙脚乱、措手不及；有的积极面对，获得新体验得到新成长。那么为什么我们在疫情期间大规模居家在线教学中会面临种种困惑？梁林梅教授点到问题的原因是：我们熟悉的已经适应的以教师讲授为住的面对面教学；小范围信息化教学及校外机构的小班化在线学习；教师监督的班级集体学习环境；正常生活情境下的教与学。而我们不熟悉的，不适应的：主要依靠学生自主学习的在线教学；大规模、常态化在线教学；以生活、休闲、非正式学习为主的居家学习环境；疫情影响下特殊时期的教与学。这些困惑都是变化太大，缺乏成熟经验的支持。所以在线教学师生分离、教学分离、时空分离、更多依赖学生的自主学习、基于媒体（资源）的学习总之是与班级面对面教学非常不同的教学和学习方式。

同时梁林梅教授提到国内外远程教育的长期实践已经证明：在线学习是人类多种学习方式中极具挑战的一种。因为学习者在学习过程中缺乏情感支持，缺乏社会存在感；学习者在学习的过程中缺乏及时的反馈和评价（不知道自己学的怎么样了）；一些学习者缺乏必要的自我管理能力，缺乏教师及学习伙伴的督促和鼓励。

紧接着梁林梅教授给我们抛出这样一个问题：为什么大规模同步直播成为了首选解决方案，其实直播从技术手段上讲将是一种形式上最接近课堂上课的方式，是一种教师教学方式和学生的学习方式都改变最少的线上教学。就像梁林梅教授说的什么技术能让我们还像以前一样上课，我们就选哪种授课方式，在线学习是一种典型的以学生为中心的教学模式，教师的教学观念及教学设计思路必须随之改变，遵循在线学习、居家学习的特点和规律，重新设计以学生为中心的教与学方式。这也就是我们最熟悉、最放心的教学方式。

另外梁林梅教授讲到一些政策分析，根据教育部的相关政策，要防止中小学简单照搬、套用学校课堂教学的方式、时长和教学安排。例如北京市教委提出基本原则内心不焦虑，生活不单调，身心更健康。而小班直播教学的优势，和传统课堂上课方式比较接近，教师容易上手，学生也容易适应；学生能够远程看见教师，创设一定的课堂氛围、临场感和社会存在感。可以保证基本的师生互动，教师可以监督学生的学习过程。

最后着眼于未来，思考“后疫情时代”的教育信息化发展学习是真的很重要，不仅学生学，老师也要不断的学习，对此梁林梅教授提出四点建议：从元认知入手培养学生的自主学习能力；从课堂氛围入手关注学生的社会情绪能力的培养；从高校学习的视角关注学生的睡眠和运动；只有首先拥有数据，才能进入“智能教育时代”。