新人教版小学五年级下册美术第6课《喜怒哀乐》教案教学设计

桂馥兰香

喜怒哀乐

教学目的：
知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：启发式
教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程设计：
【激情导入,体验色彩】
1.创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
2.体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。（喜怒哀乐）
【观察表情，感受特征】
1.做游戏，展示不同的表情。
2.请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
3.请学生根据不同的表情进行成语交流。
4.讨论人类与大自然的人文关系。
【学生操作，教师辅导】
1.作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
2.教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。
【作品展评，体会成功】
1.作业展评：
⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评
2.作业小结：

桂馥兰香

喜怒哀乐
教学目的：
1.引导学生了解人物表情的不同表达方式。
2.通过写生，掌握基本的人物头像造型。
3.帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察能力。
教学重点：
学习运用单线条表现人物头像造型。
教学难点：
人物表情的刻画。
教学准备：
教师：收集书本上介绍的艺术大师的人物头像作品；范例图片，学生表现人物表情的作品。模特2—4名。
学生：准备HB—2B绘图铅笔、画笔、画板、橡皮等写生工具。
教学过程：
第一课时：
学生分组操作，教师观察学生的写生的表现程度，适时指导。
一、组织教学
二、引导阶段
1. 引导学生观察欣赏课中图片，读出各图人物喜怒哀乐的表情。
2. 利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜想像人物可能身处的背景？
（在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。）
3.组织学生分组讨论：除了范例中的几种人物表情外，还有那些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。
4.教师针对人物表情五官的变化进行小结：我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯最上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。（边总结边展示相关图片）
三、发展阶段
1.  通过课件演示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同的表现方法。（此环节为能力弱的学生提供帮助）
2.引导学生学习技法点击，掌握作画步骤。
教师一学生为例，边引导学生观察人物边按作画步骤示范：
1）先画出脸部和头发的外轮廓。
2）画出头发和头饰的形态。
3）画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀提示表现人物表情，注意五官的比例关系）
4）完成整幅头像的描写。调整画面，使画面更富有生命力。
（注意画面中线条的粗细、疏密、深浅和虚实。）
3.提出作画要求：运用线描的手法，表现同学的人物头像，注意表情的刻画。
4.学生作画


第二课时
1.鼓励能力强的学生进行另一模特的写生。教师重点指导能力弱的学生，指导完成写生作业。
2.展示评议：
1）学生自评：给自己的作业写上评语，或评分。
2）将同一组的作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较，了解五官的微妙变化能产生不同的表情。
3）课后拓展：
课后可以对家人进行人物头像的写生。
举行作品展。