王定功教授《聆听花开的声音——抗疫背景下的生命教育》学习心得

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什么是教育？把在学校里学到的所有东西全部忘光了之后，留下的东西才叫教育。生命教育是什么？生命教育是教育的本质，它关切人的生命成长；生命教育是教育的方向，智能时代，应是觉者为师；生命教育是一系列课程，百行百业百堂课；生命教育是一系列方法，建立新型的师生关系，教学语言，小组合作，师生教与学的空间调试都是我们要学习的方法；生命教育是教育信念，应成为教育者的教育信仰；生命教育是教育理想，我们要永远走在接近“乌托邦”的路上。   

教育的起点正是人的生命。教育应该依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。引导学生正确认识人的价值、人的生命，理解生活的真正意义，培养人文精神和终极信仰的追求，养成学生的关爱情怀，使他们学会过现代文明的生活。这不仅是区别于传统生命教育的内涵，更是为了追求可能生活的幸福教育。

居家防疫时的生命教育应该怎么做呢？王教授这样说：“天地人神，四方共舞”。天——陪伴父母，珍惜与父母相伴的日子，把自己的温柔和关爱多给父母身上留一些；地——影响孩子，言传身教，做孩子学习的榜样；人——陪伴爱人，营造温馨有爱的家庭；神——聆听天籁，可以观看《大自然在说话》等纪录片，了解我们身处的大自然，我们只是大自然的匆匆过客，从来不是地球的霸主。大自然不需要人类，而我们人类却离不开大自然。人与自然的和谐共处，不应成为空谈，而应落实到我们的生活中，爱护自然，守护生灵。

反疫情时代的生命教育如何实施呢？王教授指出了构建生命课堂的八大路径。树立生命立场的逻辑起点；搭建生命视角的解释框架；营建学生学习的愤悱状态；重构课堂的精神维度；形成生命关怀的语言样态；呈现开放生成的教学过程；建立互助同行的学习共同体；完善课堂教学评价方法。每一条都值得我们深思。

重视教育，更不能忽略教育的本质，我们要关心人的生命成长。多引导孩子们了解疫情健康知识，珍爱生命，呵护身心健康。根据每个孩子的身心发展规律因材施教。发展孩子的潜能，引导孩子去接近自然，去发现生活中的美好，去创造生命里的精彩，去追寻感动和幸福。愿今后教育中的每一堂教学都充满生命的活力，愿每一个孩子都充满生命的感动，每一名教师都充满生命的激情，每一位家长都充满生命的欣悦，每一所学校都充满生命的气象！