《如何掌握课堂》读后感

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作为一名年轻教师，要想尽快提高自己的教学水平，我认为除了在教学实践中不断总结经验外，还有一个捷径——读书，尤其是教育方面的书籍，我们可以从书中不断汲取养分，运用到自己的教学中，从而改善自己的教学理念。一次偶然的机会，在学校图书室找到了一本2012年，由王晓编著《如何掌握课堂》，被名字吸引的我打开了它，从前言到整本书的文章结束，句句都说到了我的心坎里，真可谓是“相见恨晚”啊！这本书共分为八章，从课前准备、导入到课中课堂氛围和突发状况，从备课到讲课，从老师到学生无不细致入微地介绍不同的教师的处理方法。读完这本书后，让我感觉豁然开朗，对于如何进行有效的课堂教学有了进一步的认识和想法。

凡事预则立不预则废，要想让一堂课成功，老师们首先要在课前做好充分的准备。这里边的准备不仅仅是钻研好教材，写好教案那么简单。书中提到：老师应提前三分钟进教室，一方面，可以检查教学设备，比如粉笔够不够用，黑板擦干净了没有，班班通能不能正常运行，这些都是顺利进行课堂教学的必要条件；另一方面，有利于稳定学生情绪。这个小细节在现在的教学活动中也被很多教师采用，确实效果很好。比如：在平时的课堂中一些调皮的学生快上课了还在教室后面互相打闹，看到教师来了，才气喘吁吁、满头大汗地回到座位上，这样的学生很难立刻进入上课状态。如果教师提前三分钟进教室，就可以提醒学生结束游戏，帮助学生调整心态，做好上课的准备。在这三分钟里，老师还可以和学生交流，了解他们学习的疑惑和困难，这样既有助于完善教学工作，又能拉近师生心理距离，引起师生情感的共鸣，可谓是一举多得。

以前总是会听有人说要树立教师的威信，课堂上要严肃、一本正经，这样的话孩子们才会怕老师。而书中建议教师应该带着微笑进教室的观点，把我这种片面的想法打消了。当学生们看到老师脸上的笑容，一定会被老师愉快的情绪所感染，被老师亲切的笑容所牵动，很自然地融入到课堂中来。小学一节课40分钟，要使低年级的学生全程保持专注，还要看课堂气氛怎么样。要想调动课堂气氛，教师不但要有语言魅力，而且也要有恰当的肢体语言。其实运用一些动作、表情、幽默的语言、姿态等来传达课堂教学信息，调控课堂秩序或气氛，往往能达到更神奇的效果。比如，表扬学生时，除了口头表扬外，教师可以走到孩子身边，热情地与她握手、击掌，让学生真正体会到成功的喜悦。如果课堂上发现有学生做小动作或跑神的行为，如果直接批评他，很可能会让其他学生的注意力也分散，此时更好的办法是用眼神提醒他，要认真听讲，或者轻轻地走到他身边，敲敲他的桌子或拍拍他的肩膀以示提醒。教师如果以这种平等的态度对待学生，用亲切和蔼的目光注视全体学生，学生会从心底里感到自己是被重视和关注的。在这样民主、平等、和谐的氛围中，学生一定会“亲其师，信其道，乐其学。”

如果碰到学生恶作剧，打断了教学过程，教师怎么解决呢?如果教师提了问题，学生不愿回答，或答不出，或答非所问，又该怎么处理呢?很多教师都遇到过这样尴尬的情况。书中提出当学生捉弄老师时，教师可以试着用“自制—冷静—引导”的方法，先要控制好自己的脾气，待心情平静下来，想好了解决的办法，再心平气和地与学生说话，事情就会得到更好的解决。对于不能正确回答出问题的学生，教师应尊重学生的人格，着眼于“育人”这个根本，多一点耐心，慢慢引导学生得出答案，或者降低问题难度，提高学生的自信心。当学生的看法与老师有分歧，甚至与老师意见相反时，教师不应简单粗暴地否定学生，更不能批评、指责他们，而应让学生充分发表意见，然后有针对性的解答，还要及时捕捉课堂瞬间生成的火花，再给与恰当的点拨和引导，这样，使课堂充满生机与活力。

我从这本书中学到了很多知识，通过阅读这本书，教学更加规范化了，学习是永无止境，今后我会继续阅读教育类书籍和其它专业书籍，并把从中学到的专业知识和教育教学理论灵活运用到教学实践中去，让自己的业务能力再上一个新的台阶。

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《如何掌握课堂》读后感

                                        梦溪路小学   李敏