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新人美版小学二年级下册美术第13课《怪兽》教案教学设计

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发表于 2020-3-29 20:28:19 | 显示全部楼层 |阅读模式


怪  兽
教学目的:
1.培养想像力和形象创造力。
2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。


教学重点难点:形象的设计能力。


教学理念:启发学生思维空间,大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。


教学过程:
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。


二、导入
1、引导讨论,创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
(如小猫、小狗、小兔、老虎……)


②、说说没见过的动物。
(如龙、恐龙、太空怪兽……)


③、再说说这些动物有什么特征。
(它们身体庞大、样子凶猛……)


2、小结,揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的,这节课我们一起来创造新的怪兽形象。


三、新授
1. 图片展示书中的怪兽
看完图片总结:怪兽并不是人们没根据、没头脑的乱想,它总是有一定的现实依据,有其他动物的影子,这里的怪兽运用了拼装组合的方法创造出的一种新形象。


2、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么?
②、它是由谁创造出来的?
龙是我们中国古代劳动人民创造的,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。


3、想一想,龙本来不存在,劳动人民是怎样创造出它的样子来的?
(把许多动物身上的特点集合在一起。)






4、找一找,龙身上有哪些动物的特点?
讨论后得出结论:(结合图片进行对比)
龙的角是鹿的角;
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;
龙的身体是蛇的身体;
龙的爪子是老鹰的爪子;
龙的鳞片是鱼的鳞片。


4、想一想,龙生活在什么地方?
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的,所以龙也会在水里游,也会在地上跑,它还会在天上腾云驾雾呢!


除了龙之外,你知道中国古代还有哪些吉祥的怪兽?
(生:凤凰、麒麟、辟邪)
原来怪兽就是这样创造出来的,这是多么奇特的想像啊!如果让你来创造一个怪兽形象,能不能让大家更惊奇?好好想一想,大胆试试看。


五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像,不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整,具有一定的形式美感。


六、课内小结
学生作业点评。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,以表扬、鼓励为主。)
札记:今天我重点引导了学生来分析“怪兽”到底怪在哪里,再对比现实生活中的猛兽引导学生发现:“怪兽”只不过是将现实生活中的猛兽的特征加以打散、重组而已,依据此原理,我们也可以自己创造“怪兽”。这样一分析,孩子们就放心大胆的自己来制造“怪兽”了。




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 楼主| 发表于 2020-3-29 20:28:27 | 显示全部楼层


怪兽
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中,有一些怪兽,是非自然界中的动物形象,如麒麟,狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解,可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力,激发民族自豪感。学生在编怪兽故事,设计、制作表演怪兽的过程中,有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。
【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特点;能用多种材料表现出特点突出的怪兽;培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。
2.引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养合作意识。
3.通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣,激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
【教学重点】
通过多种怪兽的分析,了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特点。
【教学难点】
怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第一课时
【教学过程】

一、组织教学:
检查学生学具的准备情况。
稳定学生情绪。
二、导入:
教师展示几种自然界中特点突出的动物,如老虎、狮子、鹿、乌龟、牛、鹰、猪等,引导学生分析其特点。
提问:如果这些动物最有特点的部分长在一种动物身上,那是会什么样?
展示麒麟图片。
问:它有哪些动物的特点?有什么作用?
学生发言。
教师总结:麒麟成为一种艺术形象,从古至今,深受人们喜爱,像这样的怪兽,自古以来还有许多。
引出课题。
三、教授新知:
播放教学课件,并结合教材提问:你从哪儿看出了古代劳动人民的创造力?给你什么感受?
学生结合教材研讨怪兽的设计特点,分析其夸张的表现手法,体会古代劳动人民的创造力。
我们可以设计什么样的怪兽?
学生讨论。
谁能自己编一个简短的怪兽的故事?
怎样把这个故事表演出来?
引导学生分析教材中的学生作品。
分小组研究:这些作品如何表现了怪兽的形象?
如何巧用材料?
用了哪些制作方法?
组织学生交流,交流中教师演示几种制作方法。
四、作品创作:
1.布置讨论内容:小组集体编一个怪兽的故事,并分工合作制作道具,准备表演。
2.学生利用彩纸、废旧材料制作怪兽面具。
3.教师巡回辅导。
五、作品展示:
1.学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。
2.对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会,且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后,以鼓励参与、增强自信。
3.教师针对学生作品创作情况做出小结。
(鼓励学生为主。)
六、课后延伸:
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。
引导学生小结本课学习情况。
你在本课学到了什么?学得怎样?还想学些什么?
【作业设计】
学生利用彩纸、废旧材料制作怪兽面具。

第二课时
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中,有一些怪兽,是非自然界中的动物形象,如麒麟,狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解,可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力,激发民族自豪感。学生在编怪兽故事,设计、制作表演怪兽的过程中,有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。
【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特点;能用多种材料表现出特点突出的怪兽;培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。
2.引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养合作意识。
3.通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣,激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
【教学重点】
通过多种怪兽的分析,了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特点。
【教学难点】
怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第二课时
【教学过程】

一、组织教学:
检查学生学具的准备情况。
稳定学生情绪。
二、导入:
复习上节课学习的内容,让学生将自己准备的东西准备好。
出示有关图片,提高学生欣赏能力,让学生观察这些作品的特点,增进学生的创新意识。
引出课题
三、作品创作:
教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。
学生进行创作时可能会出现想象不够丰富,作品容易出现雷同的情况,教师在教学过程中多设置一个训练环节,以竞赛的方式,就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。
教师巡回辅导。
四、作品展示:
1.学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。
2.对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会,且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后,以鼓励参与、增强自信。
3.教师针对学生作品创作情况做出小结。
(鼓励学生为主。)
五、课后延伸:
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。
引导学生小结本课学习情况。
你在本课学到了什么?学得怎样?还想学些什么?
【作业设计】
继续补充完善自己的怪兽作品。
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 楼主| 发表于 2020-3-29 20:28:34 | 显示全部楼层

怪  兽

教学内容与目标:
1.显性内容与目标:
通过观察分析不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受她的艺术特点,能用多种材料表现出特点突出的怪兽,培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。
2.隐性能力与目标:
引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养合作意识。
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣,激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
教学重点与难点:
重点:通过各种怪兽的分析,了解中华民族的传统文化,感受他的艺术特点。
难点:怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。
教学准备:
有关怪兽的资料,彩纸,生活中的废弃物等。
教学过程:
一、组织教学
稳定学生的情绪,准备上课。
二、导入新课
教师播放动画片中有怪兽的片段,提问:动画片里的主要形象叫什么?导入本课内容,课件出示课题;《怪兽》。
三、讲授新课
1.提问:动画片里的怪兽有什么特点?为什么叫怪兽?
2.出示课件,学生欣赏怪兽图片:
小组讨论:这些怪兽有什么共同特点和不同特点?为什么这样设计?它有什么作用?你对我国古代劳动人民创造的这些艺术品有什么感受?
3.分小组研究:
这些作品如何表现了怪兽的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?
教师组织交流几种制作方法。(绘画法、手工制作)
4.找学生讲故事:
谁能编一个简短的怪兽故事?怎样把这个故事表演出来呢?需要什么道具?
四、学生作业,教师巡回指导
作业要求:
小组集体编一个怪兽的故事,并分工合作制作道具,准备表演。
指导要点:
(1)注意安全。
(2)注意怪兽的形象。
(3)绘画的同学注意构图,及色彩的搭配。
五、小结
找学生用自己制作的道具,表演一个故事,师生共同评价。教师概括本节课的内容。
六、拓展延伸
教师继续引导学生回家继续进行表现。

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