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学习反思 复学后,如何调动学生的学习热情?

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发表于 2020-4-3 13:22:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
听陈虹教授的心理讲座《积极语言助力学生复学后提升“热情”及“热爱学习”的品质》。作为一名老师,关于复学后如何调动学生学习热情,谈点滴浅思。

其一,将多时空学习活动连接起来

疫情期间的线上教学已经进行了一段时间,教师在网络这端,学生在网络那端,师生间交流每天都如约而至。线上学习活动,已有初步的习惯,也有一定的时空桥梁。

基于此,可以将复学后的心理辅导活动融入教学活动中进行,将线上活动与现场学习结合起来。比如,进行听说练习:我的思念,你知道吗?

师生提前将自己想念某人的话语录成音频,要求不暴露双方身份。用以说自己的思念之情,可以回忆曾经的过往,可以描述对方的特点,等等。记得,要保守自己的名字和对方的名字哟。

然后,将此音频在班上播放,让同学们猜一猜:被思念的这个人是谁?还可以让被思念的人猜猜是谁在关心自己。最好,先播放老师思念学生的音频。

人,有两个属性——独立性和社会性。这里说社会性,每个人都是社会的一个小结构,简单说就是谁也离不开谁,必须要在别人那里获得自我价值的证明。

人离不开朋友,被思念也是一种温暖,被牵挂也是一种幸福。这个活动,用积极的语言,帮助自己亲近别人,用热情感染同学,能够让学生更快地融入集体学习生活中,提升师生的归属感,开展有温度的教育。

孤单失群不就成了惊弓之鸟,缺乏安全感。心理学研究证明:恐惧越大,智商越低,越不利于学习。历史故事,赵高陷害李斯谋反,用酷刑摧毁了李斯的意志,李斯害怕说出真话再遭受残酷折磨,就数番地违心说有害于自己的话,最终死在赵高为他设计的这个调教模式中。这说明,当恐惧大到足够程度,人的智商会降为零,甚至丧失反应能力。

人的智商,与其内心深处的恐俱成反比,恐越大,智商越低。反之呢,大家就能明白了。所以,一定要让学生感受到来自老师的关心,来自同学的牵挂,这会让学生内心感到安全和温暖。从而有助于提升学生学习热情和学习品质。

其二,让多种感官参与到学习活动中来

如陈教授所讲,老师对学生的体态语言,很重要。比如老师抱一抱学生、拍一拍肩膀、摸摸红领巾、说几句肯定的话语等,都有助于学生迅速融入班级学习生活。在此,我抛砖引玉说几个活动,如室外体育运动,室内操、律动、游戏等,只要开展,就有异曲同工之效。

根据具身认知理论,运动能改变人的思维和认知。微软谷歌等公司,正是认识到这一点,所以鼓励员工工作期间加入运动,发明和各种奇思妙想就雨后春笋般产生。奇迹不?奇迹也是在尊重心理认识规律的基础上产生的。同样,运动对调动学生学习热情和热爱学习的作用是显而易见的。所以,一定要让学生动起来。

当无法开展室外活动时,我们可以设计一个全员参与的室内活动或游戏。比如萝卜蹲,简单易行,学生很快能够全神贯注参加活动。既增加了学习的乐趣,身体的运,动又能够克服精神的慵懒。

还可以开展词语接龙。第一步,老师讲一个短小的故事,随机让学生说一个听到的词语。第二步,学生自由接龙,老师将接龙的词语写在黑板上。第三步,师生一起读接龙的成语,重要的是一边读一边用手拍出不同的节奏,四四拍,四二拍等等。让多种感官参与到学习中来,不仅记忆效果好,而且用身体的运动,克服精神的疲劳。

其三,做一个会讲故事的人

无论是老师,还是学生,要会讲笑话,会做游戏,有讲故事。课间时,可以讲给同学们听。

如故事:一人拿着他的雕塑作品去参赛,作品雕得非常好,一个英俊的西方男子的头像。路上竟然给摔了,脸部、鼻子、嘴巴,都塌陷回去了。

临近评选,没时间重新做,咋办才好?山重水复疑无路,瞬间跌入谷底。后来,他给作品起了个新名字,继续参赛。居然获奖了。猜一猜,作品的名字是什么呢?

通过故事,告诉学生,对处境的理解比处境本身更重要。

如名人故事:1665年,鼠疫肆虐欧洲,剑桥大学停课,牛顿回到乡村过着几乎与世隔绝的生活。有一天,他坐在一棵苹果树下休息,突然一个苹果从树上掉下来,砸了个正着,于是才有了万有引力定律这一伟大思想的天才设想。停学一年半,牛顿蓬勃的创造力和想象力丝毫未受影响,三大运动定律、万有引力这些研究,都开启于牛顿在老家的“自我隔离”时期。这些,都成为他后来几十年学术之路的起点。

故事的魅力在于,不是用手指戳着脑袋指指点点,而是用故事将教育和期待娓娓道来。在学生犯错误的时候讲给他们听,更有效果。4月2日是国际儿童读书日,23日是世界读书日,在这个氤氲着书香的月份,借讲故事开启阅读之旅。

其四,少做“习得性无助”之事

陈红教授讲到,真正的教育其实是在孩子变好的时候,而不是在学生犯错误的时候。作为老师我们一定要抓住这个教育契机,让学生有学习幸福感是第一位的。

大家都知道的习得性无助实验。1967年,美国心理学家塞利格曼把一条狗关进笼子里,只要蜂音器一响,就对其进行电击,狗关在笼子里逃避不了电击。多次实验后,在电击前先把笼门打开,此时狗不但不逃,还不等电击出现就先倒地开始呻吟和颤抖。

习得性无助,最普遍的表现是在学生的成绩上,许多孩子认为自己再努力也无法改变成绩的不理想,无法改变老师和同学的对自己的看法,于是就干脆放弃了努力。这对学习有很大负面干扰,一定要避免。

牢记陈虹教授说的那句话——真正的教育其实是在孩子变好的时候,而不是在学生犯错误的时候。

作为老师我们一定要抓教育契机,让学生有学习幸福感、安全感。每个人都是自己知识的建构者,学什么,学多少,怎么学。学生亦然。只有内因发生作用了,学习才有效果。
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