《童年的秘密》读书感悟

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2020年3月6日至2020年3月27日，跟随园所共读完成这本经典书目的阅读。团队的力量确实很厉害。

读完了，一面感慨万千，一面庆幸不已。感慨曾经的幼儿教育真的让人无比痛心和无奈。庆幸，自己生长在新中国，享受了比较公平的教育，然后又有幸见证学前教育的发展，甚至还可以贡献一点自己的力量。本书共有三十章，在读的过程中有三个方面让我印象很深，而且引发和很多的思考。

关于儿童发展的科学认识。蒙台梭利作为伟大的教育家，她对儿童的研究对整个人类的学前教育发展有着深远的影响。蒙台梭利作为一个多产的作家，出版了很多本教育方面的著作，其中《童年的秘密》是最为流传的。本书的大部分内容都在全力论述有关对儿童发展的科学认识，提出：敏感期、秩序、自由、精神胚胎等。如“敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性，它是一种灵光乍现的秉性，并且只在获得某种特性时闪现出来，一旦他获得了这种特性之后，其敏感性就消失了。”给敏感期定位同时还在书中进行更进一步的解释和论证。“儿童具有两种秩序感：一种是外部的，这种秩序感与儿童对他所在的环境的体验有关；还有一种是内部的秩序感，它使儿童意识到自己的身体的不同部分及这些部分的相对位置，这种敏感可以称为“内部定位”。”提出儿童成长的内部秩序和外部秩序，让人们对儿童发展中的“秩序”更清晰。关于什么样的儿童才是正常发展的儿童也给予了清晰的界定“正常儿童的行为则有所不同，它缓慢，并且沉思，但他的行为却受自我控制，并由理性指导。……对一个人来说，有能力，有一种审慎和沉思的方式，活动实际上是正常的，这是内在自律，外在有序的体现。”这对于很多传统认知进行了新的洗礼。

对儿童的科学认识，是作为儿童教育工作者的基本知识，其中敏感期的把握能够比较快速的了解儿童，让生命成长不再神秘莫测。同时有关秩序和自由的论述，让我们更加清楚不能盲目的片面追求，要把秩序和自由结合起来。有关“内在自律，外在有序”正常的追求，却让我们很多人反思，我们自己做到了吗？

关于儿童教育的观点看法。在这个方面蒙台梭利指出从事儿童教育需要有一种理智的“平和”这种平和是儿童教育工作者能够理解儿童的基础。同时她还指出用观察的方式去了解儿童、发现儿童这样才促进儿童的健康发展。并且她说他自己也是这样发现儿童的。同时指出“新型教育的基本目标就是认识并解放儿童，第一个问题是儿童如何幸福的生活，第二是他在日趋成熟的时候给予必不可少的帮助。”在第二十二章清晰的论述了“教师的精神准备有哪些”： 教师必须系统的研究，自我是自己的内心做好准备。……也就是说，教师必须得到引导。他必须一开始就研究自己的缺点，以及她的坏脾气，而不是过分关注“儿童的脾气”，或者纠正“儿童的错误”，甚至关注“”原罪的影响”。只有先清除你自己眼中的沙粒，你才能清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。

这些论述无不提醒我们作为一名幼儿教育工作者，幼儿有什么样的教育需求、成人会踏入什么样的教育误区、我们应该有什么样的基本素质。平和的心态、专业的知识积累、去自我缺点的行动、观察和支持儿童。

在读这本书期间刚好看到胡华园长推的文章《打破全能自恋的幻象，才能走进儿童的世界》，花草园作为中国学前教育界的新型样本，在园所文化、儿童教育观念方面有着极大的引领作用。虽然不能和蒙氏教育进行对比，但是在促进儿童科学发展上，好的教育也许精神都是相近的。就如对成人对教育者自身的审视，我们先要去自我的缺点，然后才能很好的帮助幼儿发展，因为我们要培养的是发展的更好的儿童。就如胡华园长所说的：我们只有打破自己的权威，才可以去真实儿童在教育中最有价值的发展。如同我们进行自我审视一样，我们不是以此为目标，而是以此为方法，去发现更好的自己。

关于成人和儿童发展之间联系。在蒙台梭利看来儿童做为人类未来的希望，他们正常发展是所有成人的希望，但是仍是会受到各种各样的来自成人的压抑和破坏。与此同时，幼儿做为弱小的个体，存在着巨大的内在发展能力，他们对待成长的专注、对于“工作”的认真，又给所有的成人上了一课，要想获得成长，必须向儿童一样努力，毫无疑问“儿童是成人之父”。因此成人要创设“有准备的环境”这样的有准备的环境里面应该具备有准备人和儿童实际需要的材料，不需要很高级但要满足儿童的需要。

蒙台梭利在《童年的秘密》里面着重强调了尊重儿童自然成长的规律，倡导为儿童成长营造科学、生态的、“有准备”的教育环境。很庆幸我国无论是《指南》，还是《纲要》、《规程》都在强调“直接经验”、“游戏”、“尊重儿童”。我们还有很多先行者如李跃儿老师的巴学园、胡华老师的花草园都在努力寻找适合当下的幼儿教育，尊重儿童的天性、适应文化的背景促进儿童的科学发展。很荣幸作为学前教育工作者，就如同蒙台梭利所说：我们如果感兴趣可以从童年的平静湖泊开始，遵循生命的进程去探索。我们何其有幸能和一个生命在源头相见，相识，相伴一段。 所以更要自查、自勉，不断努力，为儿童提供更好的教育，也为自己提供一个可以与更好的的自己相遇的机会。



写在后面：在这本书的阅读过程中深切地体会到，对于翻译作品，因为翻译者的不同，每一章的中文名字都不尽相同，其中内部章节具体内容也会有所出入。就拿我手头的两本《童年的秘密》一个是中国发展出版社是由金晶、孔伟翻译，一个是轻工业出版社的由郑福明（南师大教授）翻译。对比阅读之后，发现作为南师大教育学院的教授的翻译明显更接近于当下中国的教育者思维和语言体系当然也许是因为后者的翻译的晚，可以有更多前期积累吧。不过作为学前教育的经典之作，还是想珍藏一本翻译更加“信、达、雅”的版本。