教师素养、教研先行——品格培训心得

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今天进行的培训是——园所提升、教育先行，就像老师说的：园本培训的价值有很多，从大处讲，是架起理论与实践的桥梁，领会《纲要》《指南》《规程》等文件精神；提升幼儿园的教育质量，促进内涵发展。从小处讲，有助于激发和唤醒教师的善意和理解、尊重幼儿的初心；对工作的兴趣和热忱；投入工作时的主动性和积极性；对保教工作规律、方法的理解和把握。最重要的是，有助于增强教师的职业感和成就感。

这次培训不仅解决了我很多教研时候的困惑和问题，还给我带来的更深的体会——教师素养、教研先行。我知道，每一位教师都需要不断学习、提高，都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，而我们的专业化成长不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，通过学习，在如何参与教研活动、怎样更好地开展教研活动等方面有了进一步教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关键所在，也是提高教师反思能力的一条有效途径。为了深入贯彻《纲要》，把握最新的教育理念，教研活动的开展就更为重要了。

那么如何开展教研活动促进教育质量，最重要的就是如何精准教研，在研讨的过程认为应该注意以下几点：（1）转变观念--变要我学为我要学，教师积极情感与需要促进自身发展重要途径，激发和调动教师内动力，让教研成们自觉自愿行动。（2）搭建舞台--让每位教师都有自我展示机会，从工作经验分：老教师和年轻教师，对老师们提出同样的发展要求进行分层指导。从业务能力分：骨干教师和发展教师，为每位教师搭建成长平台，使人人享有成长空间。（3）创建环境--提供人文教研环境，为教师们提供良好心理环境。（4)反思实践--提升教师专业素质，通过实践--反思--实践一一改进，循环反复，螺旋式上升过程，提高教师研讨反思能力及教师专业水平。（5）注重指导--形成传帮带氛围，实践经历和经验学习对新教


1、聚焦问题

2、定时定点定人

3、集中研讨

4、有制度（规范教研参与行为）、有要求（针对不同项目的教研）、有效果（有结果且能指导实践）


在园本教研中，教师的角色是问题的提出者、活动的参与者、问题的解决者、活动的主题受益者、还可以成为组织者。

所以，我们要不断反思、不断提升不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。我相信，只有重视教研活动，幼儿园的保教质量才高，才能使教师们成为善于反思的研究型教师。