《化错养正，立德树人》听课反思

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有机会通过钉钉直播参加了全国小学数学教师培训活动，听了华应龙老师的讲座《化错养正，立德树人》，让我受益匪浅，解开了许多在教学中遇到的内心矛盾，希望以后能有机会再次聆听华老师的课堂。

今天是第一次听到化错这个词语，充满了好奇。什么是化错养正?什么是化?什么是错?差错:就差一点错了。我们要遵循化错的原则在教学中培养出自主、大胆、真实、独特的学生。化错是要用心寻找差错背后的正确方向，而不是我们事先刻意安排错误，也不是简单地去否定学生的错误。我们要学会去包容错误，课堂因错而精彩。我们在教学中是化错，不是纠错，要引导学生自悟，以育人为目的。

我们为什么要化错养正？华老师说：人生自古谁无“错”，是啊，我非常认同这句话，作为教师的我偶尔做题时也会犯那些学生会犯的不认真的毛病啊! 没有化错，何来创新。我们要从错误中去创新，才有创造的机会。没有化错如何落课程标准强调的“自主探究学习”？我们要温暖地化错。没有化错，何来真正“过程教学”，有差错才有真正的学习。

错若花开，成长自来。我们相信错不起的学生，对不了。华老师给我们讲了化错的三个关键词：容一融→荣。

(一)错是错，温暖地容

大禹治水不是堵，而是疏。首先，包容、欣赏学生的差错。其次，让学生悦纳自己和同学差错。再次，顺其自然，暴露差错。有些错总是要犯，犯的越早损失越小。

(二)错不是错，智慧地“融”。

首先，探明差错背后真正原因。课堂是允许学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样差错是老师的责任。通过日常的教学我们会发现，明白人明白的算理是一样的，不明白的人却各有各的困惑。让学习像呼吸一样自然，将错误的尝试引向成功，让评价在对错之外。

再次，要用好教师自己的错。现想的教学是对话式的，我们要教学相长。

(三)错还是错，自豪地“荣”。

我们学习不是为解对一道题，而是为做对一个人。首先是拾错。

其次是分享，学会听到学生思维真实的声音。再次是感谢。

差错的价值并不在差错本身，而在于师生从中获得新的启迪。无论如何，少犯错仍然是一条必须坚持的原则。

华老师的课是一种引领，也让我们进行了自我反思，只有帮学生将原来的错误观念全部从脑中倒出来，才能把正确的观念梳理进去，并且根深蒂固。