“五育融合”提升育人质量--学习强国心得

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  五育教育理念从蔡元培提出之后，在教育界引起了很大的反响，幼儿园作为教育基础阶段，我们应注重发展孩子的五育发展，我们也应注重五育之间的联系均衡发展。对于教师来说，这种挑战带来的是新要求：要有“五育融合”的教学新基本功，既要善于在自己的学科领域充分发挥每一堂课、每一个教育活动的“五育效应”，也要善于融合利用各育的育人资源，实现基于融合、为了融合和在融合之中的新型教学方式。
      文章中提到了劳动教育，幼儿园的孩子一般参与的劳动，主要是促进生活自理能力，以及养成良好的生活作息及卫生习惯。可以说，幼儿一日活动的组织与实施，都是围绕着幼儿生活的方方面面、各个环节来开展。在幼儿园中可以开设。生活化结合程度比较高的劳动项目，一方面促进了幼儿对生活的浓厚兴趣，促进了幼儿的积极成长；一方面让幼儿在生活中收获成长，收获成功，收获成就感，增强自信心。
    每一种教育教学行为，都可能对孩子的生命成长具有综合影响，产生综合效应，各育的成长效应往往是相互贯穿、相互渗透和相互滋养的。“五育融合”彰显了一种实践形式，即“融合实践”，这是一种独特且重要的“育人实践”。

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“五育融合”，提升育人质量
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二七区第一幼儿园 李金妍