线上教育案例 问题孩子转变记

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网课进行两个多月了，大多数的同学也都进入了网课的疲惫期，无论老师怎样三令五申，每天总有那么几个小家伙或者上课迟到，或者作业不能按时提交，或者早读昏昏欲睡、萎靡不振的。焦虑、无奈，每天充斥着为人师者的内心。可无论改变怎样的策略，采取怎样的措施，都收效甚微。这不，我们班的问题学生小S，在前一段时间，就是令我特别头疼的一个。

首先，我先大致介绍一下小S的性格特点。他是一个特别活泼外向的男孩子，热心爱动，无论做什么事情都思路清晰，思维敏捷。在与人交往上，也总是察言观色，投其所好。这样一个孩子，一开始接触他，谁都会觉得他的性格特别好，与他相处是一件非常快乐的事情，喜欢和他做朋友。可是，随着教他的时间越来越来长，我逐渐发现了 他的一些小毛病，他特别在意别人对他的态度和看法，喜欢得到别人的关注和重视，求得别人的表扬和恭维。通过和他家长的沟通，我证实了自己的看法，他爸爸甚至说这孩子有“官瘾”，如果稍微不如他的意，他就又哭又闹的耍脾气。对此，他的爸爸妈妈是又生气又无奈。

果然，网课上了一个月左右的时间时，他的问题越来越明显了。作为政治课代表，别说配合政治老师对班级学生进行管理了，他甚至连自己的作业都不能按时按质完成。班里的大多数同学源于对班集体荣誉的维护，强烈要求罢免他的课代表一职。一开始的时候，我考虑到这样会伤及他的自尊心，顾及他的面子心理，我没忍心撤去他的课代表。可是，接下来的一段时间，他越来越“变本加厉”了，甚至上课都不能按时进直播间了。我终于忍无可忍了，一气之下，临时召开视频班会，宣布免去他的课代表一职，并就他的作业和上课方面存在的问题，严厉批评，并提出再这样下去，将采取处分的警告。

这个决定一做出，他就产生了强烈的抵触情绪，每天闷闷不乐地把自己关在房间里，拒绝和任何人交流，甚至还和他爸爸说：“你们谁都别再管我了，就让我自生自灭吧，反正我们老师再也不喜欢我不信任我了！”我的天，连“自生自灭”这个词都用上了，我意识到问题的严重性了。这孩子的抗挫能力太差了，这样破罐子破摔的心理，且不说将对他的学习造成怎样的影响，他以后的人生路也是让人堪忧的，谁能保证他以后不会遇到更大的打击和失败啊！想到这里，我愈发觉得对他的性格和心理成长做正确引导的必要性和重要性了。

于是，我开始思考改变他的具体措施，这样的孩子不适合一棒子打死，要“给一棒槌，再给颗糖豆豆的”，既要对他原则性的错误毫不妥协，又要就他的闪光点多给予表扬和鼓励，让他转移关注点，利用自己的特长，找准自己的兴趣点，重新树立发展目标……心中有了明确的思路后，我拨通了他的电话，先就课代表的事情委婉地给了他一番解释，然后和他聊理想，聊爱好，对他智商上的过人之处和情商上的特长能力给予充分的肯定和赞美，然后以鼓励为基点，对他提出新的要求和期望，并一直对他强调：老师相信你！老师看好你！……当然，我知道，真正的教育绝不是点石成金、立地成佛的技巧，而是春风化雨、润物无声额漫长过程。于是，接下来，我每天及时和他沟通，经常给他讲中外伟人名家的事迹，对他勤表扬、多鼓励。

就这样，在我的逐步引导下，接下来的十多天里，小S发生了喜人的变化，主动把手机交给了妈妈，并且越来越积极主动地学习了，作业“困难户”里再也找不到他的名字了，班级的量化积分表上他的名字也逐渐排在了前列，他有一天甚至还跟妈妈说：他三年后的目标是正外……

看着“脱胎换骨”的他，职业幸福感和成就感涌上了我的心头……

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作者: 曹新华