读书心得 读《师说》有感

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有幸在《读者》上看到几篇关于我们教师的文章，其中的 “师说”中的一段话：“不知从什么时候起，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’成了形容教师的最经典的诗句，诗中对爱情的执着被解读为无私奉献，让每每念及此诗的我们脑海中浮现的都是深夜批改作业或晕倒在讲台上的教师形象”让我颇有感触。

工作中，我们身边的教师似乎又是另一番模样：在学生眼中--教师没有晕倒在课堂上，他们用成绩衡量学生的好坏，用考卷检验传的道、授的业、解的惑有没有变成学生升学的助力。家长眼中--老师似乎无所不能，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。而媒体似乎愿意花大篇幅报道的，常是有违师德的非典型教师，让很多人对这一职业充满愤慨和质疑……教育涉及千家万户，每个人对教育的解读不同，则评判的眼光就不同，那么什么样的教育才是最好的教育？

作为教师，接受采访的老师说出了我们共同的心声：“我们不愿被称作人类灵魂的工程师----灵魂不是工程；我们不愿被称作辛勤的园丁----学生不是等待修剪的植物；我们不愿被称作春蚕和蜡烛----只有现身的悲情，没有思考的愉悦。我们很多教师选择这份职业，是因为热爱，是因为“传道授业解惑”的理想。我也很想说：希望我们的教育环境更加宽松，收入和地位能有明显改善，教师职业能够被客观评价，让我们的教育能够回归其本质“一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

作为幼教人，20年的幼教改革，让我感受到幼儿园的教育还算比较理想，孩子们可以在自由、广阔的天地里做自己喜欢做的事，这里充满了友爱与欢笑，游戏材料丰富，可以进行操作与探索，分享与交流，同伴之间进行互动，随时与老师进行沟通，自己独特的想法能够得到鼓励，并在自己的亲身体验中得到发展。教师也可以有自己的职业理想，能够充分发挥自己的特长及聪明才智，创新随时都可以运用在自己的工作中，园本课程的开发为教师提供了广阔的平台。

什么是最好的教育，借用一位高中老师的一句话：“希望教育回归本真，教师用自己的知识、人格、情感丰富学生的人生，真正成为学生走向社会的引路人”。