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老师读书心得 《第56号教室的奇迹》读后感

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发表于 2020-5-22 07:46:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
两周前,办公室的桌子上多了一本书——《56号教室的奇迹》。这是要求工作室成员必须研读的书目。我不知道这本书为什么以奇迹命名?我粗读了一遍,也没看出个名堂来。当和贾老师交流我的想法时,她却说:“你没看透,这书好得很。”我一脸愕然,难道是我的欣赏水平有限?她又说:“我们楼上谈论这本书很热烈,红玉已经在用书中的阅读指导她的孩子读书了。”本想放弃解读,又怕错杀了好书。于是,重新拾起读不懂的这本书再读,终于品出点味道来了。

这本书里确实没有提到一般意义上的奇迹。这里没有谈到天才神童,没有说到“高考状元”,也没有提到博士苗子。而这,正是本书的独特之处。在56号教室里,雷夫坚守的是一套与众不同的法则,把一间看似平凡的教室,变成了具有世界意义的教育实验室:淘气包到了这里,就会变成了负责任的好学生;厌恶学习的孩子到了这里,就会变成爱学习的天使。基础差的孩子也能找到自信,考上名牌大学。所以,我不得不承认雷夫老师本是就是一个奇迹,他打造的第56号教室更是一个奇迹。

细读下来,我发现这个教室之所以称成为奇迹,就在于它与别的教室的不同。我们的教室通常是这样的:老师为了维持教室的秩序,什么事情都做得出来,老师对待学生的做法,多半出自于“为达目的,不择手段”的心态。所以大多数教室都被一种东西控制着,那就是“害怕”。老师害怕考试成绩太差丢脸,怕学生不听话、怕课堂纪律太乱受到责罚。学生更是害怕:怕做不对作业挨老师的骂,怕回答问题出错被同学嘲笑,怕考试不及格遭家长怒斥。而雷夫的教室却截然不同:“第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样东西——害怕。”所以这间教室里的孩子很沉静,而且文明、有礼到一个难以置信的程度。这里就像天堂一样美好,学生在这里乐此不彼。想想我的课堂,多数情况下也是充满知识,充满正能量的,但有时也会充斥着高分贝的啸叫、不分青红皂白的呵斥,甚至是口不择言的讽刺。我知道,我错了,作为教师,我们应该给学生创造一个温馨、和谐的学习环境,应该全身心地、设身处地地爱学生。如果有个别学生捣乱、起哄,应该有针对性的教育,而不是让全体学生受训。即使学生一而再再而三地出错,我们仍可以用足够的耐心与信心转化他们。因为,雷夫老师给我们做出了榜样。我们要尽最大努力把恐惧从课堂赶走,做个公平的人,做个讲道理的人。我也应该朝这个目标努力,让教室成为学生的绿洲,成为学生学习的乐园。

《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。

这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。“欲齐其家,先修其身。”作为教师,应该经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大队部实行“文明礼仪示范班” 制度,大力倡导和发扬文明礼仪教育,以“星级”奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施,大部分学生积极参与。

学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也……。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。

我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:“老师啊,上次我叫你,你没回我!为什么?”我一脸茫然,怎么都想不起来,也许是我真的没看见或听见,也许我正在和其他老师讲话,没顾上他。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意接受,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。

可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能达到育人的最终目的。

虽然是异国情调的老师,虽然本书的叙述有些另类,但它能给我们的教学指引方向,您不妨一读!
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 楼主| 发表于 2020-5-22 07:46:46 | 显示全部楼层
我和雷夫的不同

张红瑞

我是带着诸多的疑问和好奇开始读《第56号教室的奇迹》这本书的。第一次读时,没有想象中顺利,感觉有些不懂,但是想到书中的联合推荐那么鼓舞人心,我就想我不可能没有一点感觉,带着怀疑重读这本书,读着读着,我感觉我不仅明白了《第56号教室的奇迹》的原因,更找到了我和雷夫的不同……

雷夫是博学多识的,而我却连语文这一门学科也没有弄通。书中第二部分“方法”用九个章节详细介绍了雷夫在教育孩子们阅读、写作、数学、品德、历史、体育、自然、艺术、经济学等九大方面的种种方法。你看,他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、搞体育(学棒球)、出去旅游,并且乐此不疲。在56号教室里他不单单只教会孩子们学科知识,还教孩子们学会表演,学会生活。雷夫的孩子们怎么会不幸福?而我呢因为弄不懂语文学科的本质,只能通过加大作业量,反复强化达到让学生学会的目的,既苦了学生又苦了自己。

雷夫是慈善有爱的,而我却以学生怕自己为目标。反思我们的教育,孩子必须怕一个人,不然没法治了;孩子不听话就必须采取训斥、打骂,让孩子变得守规矩。的确,现在有不少孩子有规矩是因为他们害怕。细一想,现在的孩子真的是生活在噩梦里。他们害怕考试,害怕家长会,害怕老师批、妈妈骂、爸爸打,害怕长大,害怕上不了好学校,害怕老师不喜欢自己。他们害怕的东西太多了。为什么撒谎,是因为害怕,为什么特别听话,也是因为害怕。真的难以相信,在恐惧中成长的孩子长大了是否会有快乐,会有自信,更不用说有一番伟大成就?所以从现在开始,我要向雷夫老师学习,尽全力让我们的教室,让我的课堂充满温暖,充满信任,让教室不再有害怕,不再有恐惧。

雷夫是坚持努力的,而我往往做事虎头蛇尾。雷夫在书中提到:“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生”。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系,最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。”而雷夫又告诉我们:“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱,应该是我们的首要任务。”他为了提高班上学生的阅读,他做了很多:1、善于指导孩子进行阅读,而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界。2、善用学校图书馆,如何引导不会阅读的学生3、挑选适合孩子阅读的文学作品等等。相比我现在开展的“书香班级”,我也发现了学生是在看书,可有这样的现象:孩子们最近喜欢看书了,但是看的并不是好书,看的都是漫画类的,为什么会出现这样的现象呢?那是我们并没有像雷夫做细致,比如说引导不会阅读的学生,又比如说为孩子挑选阅读书籍。我们其实可以做到,但却没有做到。我们可以像雷夫那样开展读书会,共同在书中体验“笑声与泪水”。阅读教学不是为了做对一道习题,考个高分,是为了让学生爱上阅读,教会学生把阅读与世界联结起来,在阅读中感受酸甜苦辣,因为我们都需要相信:热爱阅读的孩子将会拥有更美好的人生。而不管哪个民族,任何一个有责任感的教育者都是非常重视阅读的。

雷夫是科学管理的,而我往往容易感情用事。第五十六号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,反而是因为它缺乏了某种东西----这里没有害怕。雷夫老师用信任取代了恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子们的榜样。正如他所说的“孩子以你为榜样。你要他们做到的事情,自己首先要做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”当我们在教学中,因为学生的某种行为或者言语气昏了头时,往往会劈头盖脸的责备或者抱怨,事情平静之后又觉得做得有点不妥,其实一个班上总有个别的孩子家庭不是很完美,回到家中没有温馨的感觉,不能够完完整整的体会父母双方的爱。如果我们能够在学校有效时间内,给与这些特别的孩子特别的爱,他们不但会找回学习的信心,而且也会百分之百的信任自己的老师,那么学习上的难题就游刃有余的解决掉了。

但有一样雷夫和我们相同,那就是他并不富裕。雷夫的工资,一年收入42000美元,他的收入和我们中国教师的收入一样都居于社会的底层。但他却为了给学生开设特色课程,筹措不菲的经费,雷夫给自己增加了额外的工作,放学后,他开始兼职信差的工作,周末到熟食店跑外卖,曾经还到一家冰淇淋店工作打周末小工。还曾跑到摇滚音乐会场做侍者,主要是站在男洗手间门口服务。尽管如此,旅行、演出等经费还远远不够,雷夫通常都要延期偿还的信用卡先垫付。他不会在早年自掏腰包支付学生们旅行的所有费用,为此,他甚至愿意做任何可以找到的兼职工作,哪怕只为为班上学生多筹到一块钱也好。

雷夫老师和第56号教室的孩子们向公众证明了孩子们真正需要什么样的教育,以及如何实施这样的教育。雷夫和我们很近也很远,他在做着我们日日也在做的事,可是他和我们却有那么多的不同,就像是我们最熟悉的陌生人。好在他毫不吝啬的把自己的故事和大家分享,如果我们能吸取他的经验,踏踏实实地去做,我们和学生也能创造自己的奇迹。让我们为自己加油!
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