语文老师中考质量分析会上的发言

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各位领导，老师们：

大家下午好！

第一块说一些班级此次考试的情况。

我们班共57人，其中男生32人。最高分是97分，最低分是34.5分。优秀人数45人，及格人数56人，不及格人数1人，平均分88。

就试卷来说，考试的内容很基础，之所以我们班考试较好，原因是多方面的。首先，这个班五年级弓老师教的时候，期末考试就是第一，基础很好，此次考试第一，也正常；其次，本次考试，学生的作文普遍写的不错，作为自命题作文，题目很新，比如《寒风中的一抹艳红》、《雨中的彩虹》、《两元钱》、《记忆深处的小花伞》、《橙汁中的母爱》等，这远比《感动我的一件事》要吸引人，另外就是书写和篇幅，这也是此次考试比别的班级好的另一个原因。

第二块说一下我平时的一些做法。

班上在开学初，要求学生不能有教材全解之类的书，人手一本《现代汉语词典》，必须是商务印书馆出版的。目的是养成勤查工具书的习惯。

平时作业，1、日记天天有，周末写成作文，要求至少要用上一个好的词语和句子，并且自己画出来。2、手抄报随机布置，比如节日的，读书的、综合性学习的。3、精读课文的生字，随预习做，要求两个字组四个词，没有一定词语积累量的话，必须借助查字典完成。同时听写本课的生词，第二天讲课文先听写。

课堂上采用的是我们刘校长提出的“读说写”模式，目前在实验阶段，与大家分享一下。

预习课文：按照叶圣陶的读书三部曲，一读读熟课文，查字词，默生字，二读了解主要内容，三读思考课后习题。

课堂上，以预习为主，学生讨论交流，我主要做的就是分析课文的写作方法，并进行仿写训练。

在习作教学上，我们学校高年级采用的是互评，写完后水平相当的人交换，要求写出旁批和总评，这需要事先引导，比如写旁批的话要关注文中的好词好句，一段时间后，发现一些弱的没办法进行批改，现在我们是小组内评改。有一人读，组内都评，写字好的写评语，其他人签名。我现在还欠缺的是作文方法指导课和班级讲评课，如果把学生的写、评和老师的评结合起来，学生作文进步会更大。

另外，本班学生学习习惯不是很好，比如书写的习惯，很多字的笔顺笔画都不对，不能细看，所以在本期很重视课堂生字的范写，主要也是想通过老师的示范，让学生对书写的态度更端正一些。

第三块说一下我的一些想法。

这更多的是现阶段我对语文的一些思考。

1、语文课上出语文味，突显语文本体性教学

我们是语文课，就要关注语文本身的东西，我们应当在形式与内容的联结中把握好语文的本性，不让语文课成为品德课、科学课等。总言之，在听说读写活动中，语文聚焦于“怎么说”，而其他课程则是“说什么”。因此，语文课即使学的是说明文，也不能上成常识普及课，就像《鲸》，《只有一个地球》。仅仅关注课文“说什么”，不是语文课；即使着眼于“怎么说”，却旨在把握“说什么”,也不是合格的语文课；只有以课文的言语形式为纲，自觉而明确地指向提高学生正确理解和运用语言文字的能力，才是真正的语文课。如学习鲁迅《少年闰土》，绝不仅仅是为了记住“闰土讲了几件事？他给你留下了什么印象”等，更重要的是学习鲁迅怎么描写人物，特别是第一段的分析，人物如何出场，这是一个习作的方法。

平时课堂上我们的分析，大多还是围绕着情感、态度等这些非本体性的阅读，应该转化为语文的知识、方法和技能的训练，也就是说以前我们是这篇文章通过什么，表达了作者什么思想，他是个什么样的人等，而现在我们转化为文本所体现的这些思想，所表现的人物特点等，是如何通过语言文字，写作方法和技巧表达出来的，这是语文本体性的教学。

2、落实写的任务

课标明确规定，每节课不少于10分钟的写。不管是每节课前的听写以及课后的写片段，或是仿写，或是感受，做的批注也算，大家应该有更好的办法，但写一定要落实。

3、让学生在书写上每人能写一手漂亮的字，习作上能写一篇文从字顺的文章，是我们语文老师的职责所在。

4、培养学生养成查字典词典的习惯和阅读的习惯。

最后分享崔峦老师对小学语文教师提出的要求，培养学生做到八个一：一定的识字量和词汇量；能写一手好字；能读懂一篇文章，进而读懂一本书；能写一篇文章；有一副好口才；有一定的独立思考的能力；养成读书看报的习惯；有一颗博爱的心。

一家之言，仅供参考。谢谢！