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骨干教师培养工作实施方案

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发表于 2020-5-23 17:38:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
骨干教师培养计划旨在吸引、稳定和培养数以万计的有志于高等教育事业的优秀青年骨干教师,带动教师队伍整体素质的提升。下面是第一范文网小编整理的骨干教师培养计划范文,希望对大家有所帮助!
为进一步加强我校骨干教师队伍建设,规范我校骨干教师的培训、使用和管理,促进教师队伍整体素质的提高,特制定20xx-20xx三年骨干教师培养计划。
一、我校骨干教师情况
截止到20xx年1月,我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师);州级骨干教师2人(正在认定过程中);县级骨干教师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。
二、培养对象
州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准,正在发挥骨干作用的教师。
三、 指导思想
以国家教育政策法规为依据,以省中小骨干教师培训指导意见为依据,根据全面实施素质教育的要求,突出我国基础教育新一轮课程改革的重点,不断探索教师专业发展规律,着力提高骨干教师的创新意识和科研能力,形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性,进一步探索培研结合的骨干教师培训模式,开展优质,高效的培训工作。
四、 培养目标
通过培训,使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策,教书育人,为人师表,加强思想政治与职业道德修养,更新教育观念,在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高:增强创新精神和改革意识;在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用,为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。
通过培训,使培训对象达到以下具体要求:
1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势,掌握现代教育理论,更新教育教学观念,树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。
2、提高学科的专业素养,了解本学科及中小学课程发展动态,增强教育科研意识,掌握科研理论与方法,明确教师特点和价值,总结过去经验、科研成果,从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
3、提高创新精神和创新能力,成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师,在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。
4、掌握现代教育技术,能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。
5、提高自我反思,自主发展能力,在实施素质教育中形成鲜明的教学风格,在当地教育教学中发挥示范带头作用。
6、增强质量意识,努力探索实施有效教学的途径与方法,探索指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。
五、培养内容
包括:教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究三大板块。
板块一 教育理论与教学能力
本板块主要内容:当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策,新课程标准、新教材与课改教学案例评析,课程资源开发与利用,新课程背景下的教学评价和学生评价,中学教师专业发展特点和规律,教育科学研究及有关中外教育家著作等。
以自学为主的研修,使骨干教师树立全新的教育教学理念,具有高尚的师德,有较宽的教育视野,增长新知识,深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势,掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力,增强实施素质教育和教育教学研究能力。
阅读书目:(从下列书目中每学期选取一本教育理论的书籍、选取一本教学能力提高的书籍进行自修,各写出5000字的读书笔记和一篇有质量的读书心得,读书心得在全校教师中进行交流)。
1、《梳理课堂- 窦桂梅“课堂捉虫”手记》 窦桂梅 广西教育
2、《中国著名特级教师教学思想录》 于漪等 江苏教育出版社
3、《新课程下中小学教师备课技能指导》欧阳芬 中国出版集团
4、《新课程下中小学教师讲授指导》 欧阳芬 中国出版集团
5、《新课程下中小学教师学法指导技能指导》欧阳芬 中国出版集团
6、《新课程下中小学教师课堂提问技能指导》欧阳芬 中国出版集团
7、《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》欧阳芬 中国出版集团
8、《怎样培养真正的人》[苏] 苏霍姆林斯 基教育科学出版社
9、《陶行知教育名篇》方 明 教育科学出版社
板块二 教育教学实践与考察
本板块主要内容:骨干教师每学期上一节示范课,采取讲教学设计、上课、自评(反思)、互评以及主管领导同学科点评等方式,教学案例评析,交流教学经验。
通过开展示范课、交流研讨等活动,使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力,提高实施素质教育的能力,形成个人特色的教学风格,提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。
板块三 课题研究
本板块主要内容:研究中学教育研究方法,课题开题准备(包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等),确定研究课题,并在岗位上实施研究,撰写课题研究报告、结题等。每位骨干教师必须参加一项科研课题的研究,每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。
通过开展课题研究,使中小学骨干教师增强教育科研意识和科研能力,善于对本学科的教学进行反思和总结,提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。
六、培养形式
骨干教师培训主要采取:集中研修、自主研修、教学实践、经验总结交流等方式。
1、集中研修
集中应结合学科特点和骨干教师实际,主要采取专题或系列讲座、专题研讨、现场教学评析、经典案例分析等培训方式进行。
2、自主研修
骨干教师在岗位上收集相关资料,查阅文献书籍,紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际,认真学习新理论、新知识、新技术、新方法,做读书笔记,写反思性和研究性文章。
3、教学实践
组织骨干教师上主题实践课(或示范课),通过集体备课、上课、听课后互评、教后反思等形式提高骨干教师的教学能力。
七、学时与学分
骨干教师培训周期为20xx-20xx年,总计120学时,其中集中培训12学时,自主研修72学时,教学实践16学时,教育教学讲座20学时。每10学时记1学分,共计12学分。
八、培养管理办法
骨干教师应是全校教师的楷模,在各项工作中起到示范带头作用,并接受上级培训部门的动态管理。
(一)骨干教师职责和任务
骨干教师应充分发挥模范带头作用,在实践中积极探索,努力创新。
1、骨干教师应在提高全校教育教学质量上起好表率和推动作用,积极提高教学效率,大力推动学校学科教学发展。
2、骨干教师每年需分别在校级以上范围内上高质量的研究课一节,在校级及以上范围内作讲座一次。
3、积极参与学校课程改革,推动所在教研组建设。
4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动,每年有研究课题或参与相关课题研究。
5、加强理论学习,不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本,撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。
6、完成师徒结对工作,在本校与青年教师结对子,以老带新。
7、积极配合上级行政、业务部门举办的送教下乡活动。在各种教科研观摩研讨活动中积极承担出课任务。
(二)培养措施
1、成立领导小组:
组长:张洪伟
组员:孟庆楼 徐淮昌 王刚 姚连玉
2、在教师职务评聘以及各类评先评优中,对符合条件的骨干教师给予优先考虑。
3、建立校级骨干教师数据库,促进骨干教师的持续发展。并配合教师进修学校建立骨干教师数据库。
4、建立年度考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估,对履职和成长情况不合格的,学校将推荐取消其骨干资格。
5、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、经验研讨等方面实行倾斜政策,给予优先考虑。

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