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六年级数学2019-2020学年下学期复习计划及措施交流

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发表于 2020-5-29 21:32:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
特殊的疫情时期,把老师们从线下课堂华丽转身为线上主播,从一头雾水的焦虑紧张,到后来的从容淡定、有条不紊。线上教学三个月,老师们虽然使出了浑身解数,孩子们的学习效果却是天壤之别。好的更好,差的更差。线上课堂毕竟缺少了老师的亲临指导和真实反馈,有一种学得好叫做老师觉得学得好。经过复学后三周的整理复习、查漏补缺,学生对知识的掌握有很大进步。接下来要对整个小学阶段所学内容进行系统的、全面的回顾复习,使原来分散学习的知识得以梳理,把知识点串成线,由线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,进一步沟通知识之间的联系,巩固基本知识和基本技能,深入感悟数学基本思想,积累活动经验。同时,对所有知识复习的同时,更是对小学生一次提升综合能力的绝佳机会。因此,制定合理的复习计划可以起到事半功倍的效果,是复习的目标引领,是师生共同努力的导航。

一、复习内容

根据课标把所学内容划分为五类:数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考、综合实践,但在复习时也可以根据内容、时间以及学情进行整合。不仅重视知识的复习,更要注重知识间的内在联系,注重渗透学习方法、学习能力的培养。

二、时间安排

专项复习:大约需要17课时,5月25日—6月16日,重在帮助学生建构知识体系,抓牢基础知识。

数与代数:7课时(5月25日—6月2日)

其中:1、数的认识(1课时);2、数的运算(2课时);3、式与方程(2课时)4、比和比例(2课时)

图形与几何:6课时(6月3日—6月9日)

1、图形的认识与测量(2课时);2、图形的运用(1课时);3、图形与位置(1课时);

统计与概率:2课时(6月10-6月12);

数学思考:2课时(6月15-6月16日)

综合复习:两周时间(6月17日—期末考试)

把综合练习、模拟考试相结合,通过查漏补缺,整理典型习题,对重点、难点、易错点,强化训练,培养学生的做题习惯和技巧,培养解决问题的灵活性和精准能力,以提高学生综合素养。

三、复习措施

1、精讲多练,查漏补缺。除了计算、解决问题等基本功每天练习外,每节课的知识通过简单的梳理后,都要对基础知识点进行有针对性的及时练习和反馈。要想提高课堂效率,我们要把精力主要放在课堂,认真备课、精讲多练,逐一巡视,哪些学生哪些题目是弱点,都要做到心中有数,然后采取个别辅导或者“一帮一”小组帮扶,达到人人过关。

2、采取措施,激发斗志。复习内容本身缺少新鲜感,如果课堂形式单一,就不能激发起学生的学习欲望和动力。有了目标就有了方向,为了在班内形成“追、赶、比、超、帮”的学习氛围,我班实施目标制,根据平时的课堂表现和学习成绩两人自愿结成互助组,下次测试成绩胜出者,对方要赠与一份学习榜样小礼物。每测试一次,重新制定一次目标。水涨船高,班级的整体成绩自然稳步提升。

3、思想动员,激发内因。良好的教学其实是心得教育,所有的物质奖励只是诱发学生学习的短期目标和外因,只有让学生从内心产生想去学习的愿望,才能把学习变被动为主动。我经常利用课间几分钟或者业余时间与孩子们集体聊天、个别谈心,班内逐步形成互帮互助、宽容理解、融洽和谐等满满的正能量,我经常把自己好的习惯和做法与同学们分享,以自己的人格魅力为孩子们树立榜样,使学生产生喜欢老师而喜欢这门学科,从而产生“爱屋及乌”的学习效应。在小升初的最后阶段,班内逐步形成风气正、学风浓的良好班风。

4、特殊学生,给予特殊的关爱。其实班级的学习成绩提升空间最大的是中等偏下学生,这些孩子成绩差的原因可能是基础知识薄弱,学习习惯不好,学习动力不足等,他们往往没有自信,或者缺少关注和表扬。他们最需要的是帮助而不是指责,所以我经常找他们谈心鼓劲,个别辅导,不定时有个小目标的约定,达成目标及时鼓励,让每个孩子都能感受到老师对他的关爱和期待,从而扬起信心的风帆。
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