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班主任工作感悟 六年级学生心理特点

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发表于 2020-7-6 12:06:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
通过这一个月的上课,我发现六年级学生的心理和我想象中是不一样的。学生有自己的主见,有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆反心理。在学习方面,学生的竞争意识很强,有一定的自尊心,大多数学生对待学习有端正的态度。但是六年级的学生又不是太好管的,学生表现出来的是一种莫名的躁动:不听老师的说教,自由行动。现将我的总结如下:

1、表面自尊与内心自卑的心理失衡

六年级学生由于年龄的增长,思维更趋于完善,其自尊意识较中低年级有了很大的发展。每个学生都希望得到他人的尊重和赞扬,尤其是那些问题学生的这种心态表现的既强烈又隐蔽,这是由于他们的缺点、弱点比正常的学生多,经常受到别人的冷落和嫌弃而产生的一种自卑心理。正是这种自卑心理的作用,使得他们表面上对什么都无所谓,远离老师和同学,表现出一副目空一切的样子,以维护自己的自尊。

2、愿意进取与畏惧困难的心理失衡

一些被教师视为不可救药的问题学生也有想进步的念头,只是进取需付出艰苦的劳动和大量的心血,需要有战胜困难的意志,有不怕挫折的毅力,这些恰恰是问题学生所缺乏的。所以他们经常是空有愿望,虽然也有一些问题学生试图将愿望变为行动,但是,一遇到困难他们就打退堂鼓了,导致有进取愿望和害怕困难的心理失衡。

3、学会讨价还价

需要什么东西不是直接表现出来,而是通过其他手段与对方达成交换条件,换取所希望的东西。比如:上课的时候,有的学生上课在吹口琴,我就会说不让吹,但是他还吹,我就会没收他的口琴,到下课的时候,他就会主动对我说,老师我下次上课的时候认真听讲,积极回答问题,你能不能把我的口琴还给我?

针对以上问题,我通过和其他老师的沟通以及在网上查找的资料,得出这样一个结论:老师在给学生传授知识的时候,除了要搞好教学之外,还要密切注意学生的心理变化,使他们在学好知识的同时,有个健康的心理发展。要和学生一起分析问题解决问题,使他们有一个平和而又激情的生活,使他们享受成长的快乐。
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