《我家的好邻居》第一课时说课

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　一、教材分析

　　本课选自《我在这里长大》这个单元，依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活，要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。” 家庭生活之外的邻里生活是学生生活的重要方面，也是促进他们社会性发展的重要生活领域。

　　《我家的好邻居》旨在引导学生了解自己所在社区的邻居，掌握与邻居交往的技巧，懂得有礼貌地与他人相处，感受与邻居和谐相处、友善相处带来的快乐。

　　本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。

　　第一个板块是从学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，通过回忆和邻家小伙伴交往的趣事，帮助学生激活以往的生活经验，从学生熟悉的邻家小伙伴，拓展到邻里生活中应该注意到的言行。

　　第二个板块是邻里生活中的邻里对我们的关心和帮助，通过回忆邻里之间相处的经历，在情感互动的过程当中，体会邻里生活之间的温情，感受这种温情给我们带来的温暖。这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，体会邻里生活中的温情。

　　教材的第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。

　　我说课的这节课作为第一课时，选取的就是这两块的教材内容。

　　二、学情分析

　　三年级学生的生活逐步从家庭扩展到学校和社区，她们对社区有初步的生活经验，但不一定全面；对社区有一定的情感认同，但不一定深切。生活中有的学生居住在老小区，有的居住在高层新小区，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。对于老小区的学生而言，有一定的邻里生活经验，但他们缺乏更好的和小伙伴相处的能力，还存在以自我为中心的状态；对高层新小区的学生而言，邻里生活的经验较少，有些甚至没有。这就要求教师积极引导，让学生在相互交流中从他人身上学习认识新邻居、与邻居和谐相处的方法，不断提升他们与邻居小伙伴的交往能力，从而促进邻里生活的和谐。

　　三、教学目标

　　（1）学会与邻居小伙伴相处的方法，了解做客串门的礼仪常识,注意自己在邻里生活中的言行礼仪。

　　（2）体会邻里生活中互帮互助的温情，并认识到自己也可以为邻里生活和谐发展做出贡献。

　　四、教学重难点

　　教学重点：懂得运用多种方法认识更多邻居，感受邻里友好相处的温暖。

　　教学难点：知道在玩耍中要和小伙伴友好相处，了解并学会做客串门与待客的常识和礼仪。

　　五、教学环节设计

　　（一）认识邻居方法多

　　1.谈话导入，揭示课题

　　根据课前调查，在小组桌上摆放桌签，同个社区的同学坐在一起。

　　今天我们和自己的邻居坐一起上课，这真是缘分不浅，赶紧跟你的邻居拉拉手吧。这节课我们一起来聊一聊《我家的好邻居》！

　　设计意图：课前，了解每个孩子的家庭住址，将学生按照所在社区进行分组，课上就按照社区就坐，让孩子们感受与邻居在一起上课的别样快乐。

　　2.打开话题，说说议议

　　班级里住在同一个社区的这些小邻居，都是什么时候认识的？

　　除了班里的小邻居以外，你们还认识哪些邻居小伙伴呢？怎么认识的？

　　3.出示组图，唤醒记忆

　　出示学校走读社区活动组图，这些活动让你和邻居认识并慢慢熟悉起来，又多了一个朋友。在日常生活中你还通过其他什么方法认识邻居呢？

　　设计意图：适时呈现学校走读社区实践活动，在轻松愉悦的配乐声中，孩子们共同欣赏，共同谈论，唤醒了美好的记忆。在学生记忆共生时，运用信息技术呈现画面，促使学生达到情感共鸣，原来认识邻居真的有那么多方法，落实教学目标。

　　（二）邻居相处快乐又温暖

　　1.同桌交流，感受快乐

　　（1）想一想，说一说：你和邻居小伙伴常常在一起做什么呢？

　　（2）看一看，品一品：出示学生和邻居小伙伴的组图照片，配上孩子姓名。

　　（3）小结：与邻居小伙伴在一起可以做这么多有意思的事情，太快乐了。

　　小伙伴，还有小伙伴的家人，他们都是我们的好邻居。

　　2.小组交流，感受温暖

　　（1）忆一忆，说一说：自己与邻居在一起，你有困难我帮你，我有困难你帮我的事情。

　　（2）选代表，全班说：组内推选一件事，一个代表，说一说你帮助我或我帮助你的事例。

　　设计意图：从学生生活经验出发，在交流讨论、故事分享中，教师追问、全班互动，重点引导学生体会邻里生活中的温暖，友善，和谐相处带来的愉悦体验，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。

　　3.聊邻居节，知晓法规

　　在同学们讲了这么多邻居之间你帮助我，我帮助你的事情，互帮互助温暖多。让我们想到了杭州的邻居节。

　　（1）说标志，明含义：引出杭州邻居节标志—“和”，邻居节就是为了促进邻里和睦。

　　（2）懂法规，促发展：出示邻居和睦相处相关法律法规，《杭州市民守则》和《杭州市文明行为促进条例》就写到了和睦，“尊老爱幼，邻里和睦。促进文明家庭建设，培育良好家风，倡导邻里和睦。”

　　设计意图：这个环节由点及面，对邻居话题逐步点拨，邻里间友善的温暖在孩子们中间引起了强烈的共鸣，使孩子逐步意识到生活中许多约定俗成的事情就是明文规定的约束，引导学生树立规则意识和法律意识。

　　（三）串门做客讲究多

　　1.共同探寻，做客常识

　　（1）看视频，找原因：邻居小伙伴上门做客，受对方爸爸妈妈夸赞，看视频后，共同找一找原因。

　　（2）看图片，明辨析：图中这几个小邻居，你怎么看待他们的做法，一起讨论。

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　（3）评价单，评一评：小朋友们去邻居家做客时，又是怎么样的呢？拿出自评表，自己评一评。

　　2.情景体验，待客礼仪

　　（1） 选一选：呈现任务单，小组自由选择情景，表演。

　　情景一：小伙伴到你家串门，你们正在客厅玩乐高，你一言我一语，欢声笑语。但是家里才1周岁的小弟弟正在午睡，作为小主人的你，会怎么办呢？

　　情景二：小伙伴听说你买了新奇的玩具，早就羡慕很久了，今天到你家来看个究竟，一到你家就抢着要玩你的新玩具，作为小主人的你，会怎么办呢？

　　（2）演一演：推选代表，全班表演，教师随机采访学生，你们愿意成为这样的小主人吗？

　　（3）记一记：出示招待客人和做客的礼仪儿歌。

　　邻里串门有礼貌

　　你好谢谢挂嘴边

　　主动收拾做到位

　　招待客人要热情

　　乐于分享懂谦让

　　设计意图：根据课前充分了解的学情，有针对性地设计情境活动，力争让不同层次的学生都得到提升。从看视频树榜样、情景体验学榜样到最后的争做榜样，在亲身参与丰富多样的活动中，学会一些与邻里小伙伴和谐相处的方法，从而更好突破教学难点。

　　（四）课后留白，做好铺垫

　　聊了这么多关于邻居的话题，邻里在一起和和睦睦自然是最好，但万一有一些小麻烦小摩擦，也不怕，下节课我们来学习和邻居和和睦睦在一起的好办法。

　　设计意图：引出下节课话题，激发学生研究、探讨的兴趣，促使学生关注自己生活，具有现实指导意义。