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校际公开课《落花生》教学反思

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发表于 2020-8-11 08:02:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
根据中心小学教务处的工作安排,由我执教了校际公开课语文课的教学,虽然本次教学层次是骨干教师展示课,但我感觉我离这个真正的骨干教师的距离还很远。由于我长期以来都是担任中小六年级的语文教学,几年是第一次教五年级,这也是我从教以来第二次执教本课,因此相对来说,我对这一课的教学比较陌生。教学之后,虽然听课的老师大部分是新入职的老师,他们或者是没有认识到我的教学缺点,或者是认识到,但是由于某种原因,基本都 没有说我的教学不足,但我没有过多的喜悦,我自认为我这节课上得没有达到预期的效果,在有的方面还有改进的地方。

一、朗读的教学指导没有真正落到实处。

    虽然在我的教学环节和我实际的教学过程中,有许多的教学形式,如有个别读、齐读、小组读、自由读、默读,甚至开始要求学生学会浏览,但是有的朗读形式是流于形式,或者是为了秀一下,或者是为了调动一下学生的积极性,缺少的是对朗读意义的真正认识,对学生的朗读缺陷指导不够,如在指导朗读花生和其他水果作比较这一自然段,也就是第十自然段,父亲说了花生和桃子、石榴、苹果的不同特点,我仅仅告诉学生朗读其他三种水果的语句要用炫耀、高调的语气朗读,而朗读花生的语句要用谦虚、低沉的语气朗读,但是自己没有接着示范,或者让学生表演读一下,这样学生就难以真正深入得理解这一自然段, 也就无法深入理解花生的可贵品质了。另外,在引导学生体会主次分明这种写作手法时,我也可以让学生读读语言文字, 从语言文字的多少就能体会作者为什么这么安排,我把理解的层次拔高了,让学生说说为啥作者要把重点放在“议花生”这个环节,其实这个问题对学生是比较困难的,所以教学中,我就说得比学生多,学生也没有真正弄懂详略得当的好处。

二、语言文字的内涵停留在表面。

本课的教学重点和难点是理解父亲说话的含义,理解“人要做有用的人,不要做一个只讲体面而对别人没有好处的人”,对于这句话的理解,可以联系前面花生的品格,也可以联系身边的人,我在教学中,也引到学生联系上文了,同时我还出示了身边的老师和其他熟悉的人的相片,学生能对这句话的理解有一个初步的认识,但是当学生说出“救死扶伤的医生”、“认真工作的老师”都是有用的人,由于这个环节我开始没有预设生成,所以当学生说出这些情况时,我没有继续深入挖掘,追根求源,引导学生从内心体会“有用的人”的深刻含义,相反我过早的讲解反倒限制了学生的思维,没有使他们认识真正有个质的飞跃。

通过这一节公开课的教学,我认识到我还有许多不足,对文本的挖掘和理解,对学段目标的掌握,都还有待于我在今后的教学中,更进一步的学习和提高自己的教学水平,真正做一个名副其实的骨干教师。
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 楼主| 发表于 2020-8-11 08:02:33 | 显示全部楼层
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高岭中心小学   汪明元
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