三年级语文2019-2020学年第二学期期末模拟质量分析

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全班61人，参评61，平均分75.39，优秀率13.11%，及格率93.44%。其中80分以上22人，不及格4人，最高分91.5分，最低分46分。试卷覆盖面广，比较注重对基础知识的考察，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。下面做具体分析：

一、本班学情分析

本学期我班共有61名同学，男生人数较多，但女平要高于男平。可能和这一阶段孩子的性格有关，男生普遍比较活跃、好动、积极，但是不够细致认真。女生文静安稳，学习习惯和行为习惯养成良好，能够按时完成学习任务；但也有个别孩子知识基础薄弱，学习习惯和行为习惯不好，不能按时完成学习任务，成绩不理想，需要不断努力提高。

三年级是一个由低段到中段的过渡阶段，学习任务多了，难度大了，无论是学习还是生活都需要孩子的独立能力不断提高。想要保持高分，必须花费更多的时间，付出更多的努力，如果学习态度不认真很容易造成成绩大幅下滑。有些同学没有养成勤奋、踏实的习惯，基础知识不扎实，成绩没有达到预期理想。

二、试卷评价

本次试卷满分100分，基础知识占55分，阅读占20分，习作占25分。试题内容的覆盖广，对知识的考察全面，对基础知识、综合性知识、阅读理解、习作考察的比例合理。本次考试试卷难度适中，能较好的区分出学生的程度。题型很全面：有听力练习、基础知识考查、积累运用、课内外短文阅读、习作等题型，较全面、较灵活的考察了学生的能力，注重了学生综合能力的培养和锻炼。将基础知识和课外拓展相结合，能很好的考察学生对知识的掌握情况。

三、试题分析

（一）下列每组加点字的读音有错误的一项是（   ）。

从中选出错误的选项，部分学生拼音掌握不牢固，拿不准声调则判断不出对错，导致失分，还有小部分学生没有读懂题目而是把错误的选项拼音抄在了括号了，导致失分。
（二）看拼音写词语。

考察了课本里前几单元的词语，共八个，错误较多的词语有：“冰凌”写成了“丁零”，“普通”写成了“扑腾”，“耕地”的“耕”少写了一横，“胆大”的“胆”偏旁写错。通过以上错字情况，反映出学生字词掌握的不牢固，还需要巩固练习。

（三）按要求写题。

第1小题，给下列汉字换个偏旁，组成新字，再组词。这道题做题情况整体较好，但是还存在以下问题：部分学生没有读懂题意，不是按照要求换偏旁，而是去掉偏旁成为新字。另一种情况是会换偏旁组成新字，但是不会组词。比如：“透”字，很多学生组成透人，这样的错误本是不应该出现的，也可能是学生不认识自己组的新字才会出现这样的错误。第2小题，把下列词语补充完整。这个题的第一个成语超出学生要求书写的范围，所以在改这道题时，无论是否正确，是否写出来都没有扣分。比着第1题，这道题做得不够好。其中“学富五车”的“富”中的短横写丢的太多。“争奇斗艳”中“奇”写成“其、齐”的太多。“灰心丧气”部分学生写不出来，有些能写出来的孩子在“丧”字左下角多写一撇，对于字形把握不准确，造成失分。第3小题：写出下列词语的近义词。本题6个空共6分，错误率较高，拿满分的寥寥无几。“争辩”的近义词为“辩论”或“争论”，多数学生能写出来，个别学生“辩”字写错；“等待”较为简单，大都能写出“等候”或“等着）；“忘记”大多学生写的“忘了”，个别写出了“遗忘”，但“遗”字写错；“悠闲”部分同学写出了课文中的词语“闲散”，还有不少写了“安闲”，都正确；“节约”较简单，大多数学生写出了“节省”；“匀称”近义词错误率较高，答案给为“平均”、“均匀”，多数学生想起来了，但是字写错了！总的来说这道题错误率太高，是学生没有深入理解词语意思，不会融会贯通的掌握运用所学字词！第4小题：在括号里填上合适的动词或量词。这道题部分学生没有看懂题意，其实题目要求是第一行是让填动词，第二行填量词，题意稍微有点模糊，也暴露出学生审题不仔细！第一个（  ）眉头，几乎没有学生写对，要么动词不对，要么“皱”写不对；第三个（  ）香波，错的也很多，“抹”字写不对或者所填动词不合适；第二行的量词较为简单，大多都能写对，只有个别学生“一（  ）拱桥”的“座”未写对。从本题来看，还需要加深学生的字词基础的书写和理解！

（四）给加点字选择正确的解释。

考查钻的三个意思。第1小题“钻进了水里”是穿过、进入的意思；第2小题“钻了一个洞”是用尖的物体在另一物体上转动，造成窟窿。第3小题，“边干边钻”是钻研的意思。大部分学生要么全对，剩下的不是全错，就是错俩，审题不认真。这种题型练习的过少，平时应注意练习。

（五）选词填空。

本题是意思相近词语的区分填空，第一题“精彩、精美、精密”，“精彩”一般是形容故事讲得好或是节目表演好，“精美”一般是形容物品精致漂亮，“精密”一般是形容仪器精准。学生对于“精彩、精美”把握很准确，运用排除法也能将“精密”填写准确。此题得分较为理想，但也有少数学生没有认真思考，导致失分。第二题“继续、陆续”，“继续”一般是说做一件事情有短暂的停止之后又重新开始，“陆续”是说有秩序的进行。平常教学中经常给学生讲解此类词语并让他们造句，所以学生把握相当准确，此题基本无失分。

（六）按要求写句子。

第一小题“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”仿写设问句，这道题大部分学生都能仿写，写正确，但还有部分学生句子写的不完整或者没有标点符号，导致失分。第二小题考察缩句，答案是“小胖驴在吃干草。”有部分学生把地点加上了，缩的不够精炼，还有个别学生没有加标点。第三小题“那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”改为陈述句，这句话是课文中的原话，课堂上也有强调，但部分学生还是改错，写成了“那么长的头发，洗起来不麻烦”，这样写句子的意思就完全改变了。第四小题“我剪掉了几根翘起的长发。”改为“被”字句，有三种改法，这道题大部分学生都能做对，只有个别学生没有真正理解本题的意思，导致失分。

（七）根据课文内容填空。

1、考察的是《燕子》一课要求背诵的段落，虽然平时孩子们背诵的滚瓜烂熟，可是真正往卷子上写的时候，却错别字连天。比如：剪刀，孩子们容易写成剪力。旷亮无比，好多孩子旷写成了石矿的矿。2、考察的古诗《忆江南》中：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。期中孩子们错别字较多的是胜，容易错写成盛开的盛。如容易错写成入。3、考察的日积月累中关于改过的名言：人谁无过？过而能改，善莫大焉。错的最多的是善，上面四横，学生粗心写成三横；莫学生印象不够深刻错写成默写的默；焉这个字比较难写，学生因为掌握不牢固，又害怕写不上，所以写了错别字烟。4、这一题考察的古诗《三衢道中》的梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。这一题目相对比较简单，孩子们出错较少。

5、《纸的发明》通过介绍纸的发明及（  ）对造纸术的改进，表明中国的造纸术对世界文明的伟大贡献，赞扬了中国人民的（    ）。参考答案是：蔡伦；智慧、聪明和才干。大部分学生都知道是“蔡伦”，但是“蔡”“伦”这两个字不会写或写错，后一个空的答案，百分之六十的学生不知道答案，知道答案的学生这三个字“智”“慧”“聪”易错。

6、《我不能失信》告诉我们做人做事要（      ）。写“诚实守信、守信、遵守承诺”等答案的都算对，只要和诚信沾边的都算对，但“诚”“守”“遵守”“承诺”这些字词都是学生易错的字，甚至还有写拼音的，今后需要多多练习。

（八）课内阅读。

短文选自《蜜蜂》这一课的最后几段，主要是写实验最后的结果。第1小题，选择恰当的关联词，二选一，题非常简单，正确率很高，但也有个别学生粗心大意，把“尽管……但”中的“管”“但”抄写错误。第2小题，填一填（数量词），放出的蜜蜂（ ）只，飞回的蜜蜂（  ）只，学生基本上都能写对，除了个别不审题的同学。第3小题，问对最后一段的理解，答案选择“C”，错误率较低，这篇课文简单易懂。

（九）习作芳草地
本次作文为自拟命题作文，回顾假期生活，选择一件印象深刻的事情写下来。写一篇作文。学生的选材范围很广泛，可以写开心的事，伤心的事，有趣的事等等。此种写作题型难度是不大的，但学生的写作依然不理想。
学生普遍存在问题为：第一，很多学生没有认真审题，写的不是发生在假期里的事，而是发生在学校里的事，此种判定为跑题作文；第二，其次文中事件不明确，题目要求写一件事，部分学生写多件事情，主题不突出，导致作文像流水账平淡、乏味；第三，事情选取不典型，叙述不完整。学生在叙述事情的时候，选取的事例不典型，加上叙述的时候语句不够生动，举例子效果不佳。第四，学生错别字太多，书写不工整，马上都是四年级的学生了，竟然还有人写作文用拼音，很多学过的生字竟然写错，真是出人意料；第五，格式错误，少数学生不会分段，个别学生作文通篇就一段，一件事啰嗦一整面。以上五点都是大多数学生的共同问题，今后教师需要在教授习作中注意。

四、存在的问题

1、学生卷面书写不整洁，答题缺乏认真审题的习惯和仔细分析的能力。

2、基础知识掌握不牢固。

3、理解能力、阅读能力、语言表达能力欠缺。

4、习作水平有待进一步提高。

五、反思整改

1．要进一步加强基础知识的教学

从本次考试中，我很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字和音不能准确识记，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

2．加强阅读，提高阅读能力

在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法，使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

3．改变教学方式，提高语文综合应用能力

综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。

4．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力

写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。