种植之外，劳动教育应有新“线”

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近日，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确指出，劳动教育要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程；还要充分发挥学生的主动性、积极性，鼓励创新创造。

    劳动教育重要性不言而喻，但当下的劳动教育落地，却存在窄化现象。无论是农村学校还是城市学校，都在想方设法建种植基地，似乎劳动教育只剩下种植这一条路径。对于学校而言，要真正发挥劳动育人价值，切不可窄化劳动教育路径，僵化劳动教育思维，使劳动教育走向形式化。

    其实，学校只要找准劳动教育的时代落点，如“工匠精神”“家务劳动”“非遗传承”等，不管是学工学农，还是校内校外，都可以探寻出符合学生需要、学校实际的新时代劳动教育新路线。

    劳动教育是一条虚线。教育无痕，劳动教育也呼唤润物无声、不刻意、不刻板的“轻教育”。当学生用双手种出了美丽的花，用巧思制作出了精美的工艺品，用汗水和酸痛让房间变得整整齐齐，他们就会蓦然领悟“劳动最美丽”；当他们在聆听过一位位能工巧匠、劳动模范的劳动故事，欣赏了一件件大国重器后，心中的某个角落也许会萌发一颗小小的种子——用劳动创造更好的生活，这也是劳动教育的真义所在。

    劳动教育应有底线。诚，乃立身之本，也是社会良好运行的保障。因此，劳动教育，也应坚守一个“诚”字，断不可少了“诚实劳动”这一课。有些学校组织学生举办跳蚤市场，让学生体验劳动赚钱的乐趣，这是很好的方式。但是，如果在这之前或之后没有上诚实劳动这一课，有的学生也许就会滋生金钱至上、不正当竞争等不良思想行为，并为此沾沾自喜。因此，教育者必须考虑周全，将这些苗头扼杀在萌芽状态，或者及时纠偏。“诚实劳动”从一开始就要成为学生心中的准则。

    劳动教育应力求长线。劳动教育最终的指向是习惯，不应是一次性劳动、虚假式劳动，而应如涓涓细流，贯穿于学生生活之中，循序渐进，日积月累，形成素养和习惯。即便劳动教育内容丰富多彩、琳琅满目，也须持之以恒，方能真正沉淀心间脑海。而且，从技术形成的角度看，劳动教育也须习惯化，没有哪种劳动技术的习得可以一蹴而就。因此，在实施劳动教育的同时，也要注重评价反馈，跟踪式、记录袋式、积分兑换等方式，都有利于劳动习惯的有效养成。

    劳动教育应注重第一线。操作实践是劳动的重要环节。因此，学校要充分利用各种实践基地，创设各种实践机会，合理规划课程，让学生动手动脑，出力出汗，让学生在一线劳动中接地气、促风气、有力气、增才气、长志气。“实践出真知”，只有做到了躬耕实践，以劳健体、以劳启智、以劳润德、以劳育美才会成为可能。

    劳动教育也可以是风景线。近年来，不少优质纪录片和短视频展现了祖国各地各行各业的美好劳动风采，令人十分向往。对于学校而言，如果美育和劳育也能深度融合，是否可以谱一曲不一样的劳动诗歌？以小学劳动教育为例，学校应提高劳动教育课程吸引力、趣味性，注意选用儿童喜闻乐见、易于接受的形式，符合时代特点的载体，切莫让学生一提起劳动课就皱眉。学校还可以创新各种劳动课型，如寻访课、电影课、项目式学习探究课等，使之成为凝聚“劳动力”的强磁场。

    单丝不成线，麻绳难扯断。劳动教育的真正落地，离不开家校合力。其实，轻视劳动重成绩、忽视培养劳动习惯等，是许多家庭普遍存在的问题。因此，家校应在劳动教育理念上达成共识，家庭、社会和学校三股线拧成一根绳，合力共筑学生劳动之基。

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沈晔