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听课反思 听《赵州桥》有感

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发表于 2020-8-31 01:29:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天同组老师一起去听了张鑫星老师的课,从中有些感想。

《赵州桥》是三年级上册的一篇说明性文章,也是一篇十分经典的课文,字里行间,无不透露出对古代劳动人民智慧和才干的赞美。指导学生通过各种途径去感受赵州桥的雄伟、坚固、美观,是教学本文的一个重点,而张老师抓住了这个重点。就张老师所设计的第一课时而言,让学生感受赵州桥的雄伟坚固,特别是赵州桥“下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞”“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”的精妙设计所体现出的意义和价值是本课时的重点也是难点。应该说,张老师把握得也是非常好的。

具体来说,主要体现在以下几个方面:

一、充分体现同伴间的互帮互助

在很多课堂上,我们更多看到的是师生间的互动,生生间的互动是比较少的。而光靠教师与学生之间的这种单向联系,很多学生身上有价值的资源就会被忽略。张老师的课堂上,我们可喜地看到了多处学生之间的互动。比如,在初读课文时,张老师要求学生自读课文,难读的地方多读几遍,有困难的地方请同桌帮忙;在后来的学习词语时,张老师又建议同桌之间先相互读读;指名读之后还请其他同学进行同伴间的评价。这样的安排,能让尽可能多的学生参与学习过程,不被游离,而且因为“常常有事做“,所以会使他们更好地成为课堂的主人。

让学生读课文,说说“赵州桥是一座怎样的桥?”划出相关词语并写到黑板上时,我觉得学生们划得都非常精准:石拱桥、美观、雄伟、坚固、闻名。教师由板书而导入对课文的学习也是非常自然而巧妙的。

二、第一自然段的学习

我对张老师第一自然段的学习特别欣赏:根据课文内容,为赵州桥设计一张名片,其中包括“地理位置”、“别称”、“建造年代”、“设计者”“距今时间”。我觉得对于这种形式,学生难得接触,应该会很感兴趣。而以类似表格的形式,简介明了地梳理知识要点,对于学习说明文来说,也是一种很好的形式和必要的能力。我觉得学生真的很不错,非常顺利就完成了赵州桥名片的设计。

我个人觉得,理解他的设计巧妙,还是应该牢牢抓住文本,让学生反复读读“平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”这段话,抓住“既……又”这对关联词进行品味就可以了。如果要用示意图的话,要尽可能用三年级学生理解的,比较通俗易懂的语言进行描述。

这只是听课之后一些零碎的想法,以后还要和同组教师一起学习。
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