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部编版语文九年级上册教案及教学反思第六单元写作 学习改写

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发表于 2020-9-8 11:04:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
学习改写

教学目标

1.初步了解改写的写作方法,能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。

2.培养写作兴趣,提高想象能力和创新能力。

教学过程

一、导入新课

改写是作文训练的重要形式,也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练,既有助于提高阅读能力和写作能力,又有助于培养思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛,可不少学生对改写比较陌生。今天,我们一起来进行改写写作训练。

二、教学新课

目标导学一:了解概念,整体感知

1.改写就是按一定的要求,改变原文的表现形式或部分内容,是一种创新作文。就像“插花艺术”,将自然界中现成的花朵、枝叶、果实,重新组合、加工,展现出美妙的观赏插花。

2.改写有哪些常见的形式呢?一是可以改变文体,比如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本;二是可以改变语体,比如将文言文改写成白话文,把书面语改成口语;三是可以改变叙述方式,比如将第一人称改成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。总之,可以从各个角度进行改写。

目标导学二:明确要求,深入理解

1.遵照原文。

改写是在原文基础上的再创造。在改写前,要认真研读原文,理解原文的内容以及所表达的思想感情,这是改写取得成功的前提。在此基础上认真构思,根据改写的目的,确定内容增删和结构安排。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。

2.确定改写点。

在研读原文、准确理解改写要求的基础上,确定改写点,即在体现原文主旨的地方扩充、展开,使内容更加具体形象。

3.保持两个“一致”。

一是文章风格要一致,不要各种文体、语体混杂。比如,文章主体部分是现代书面语,中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子,也不要随意混入口语。

二是叙述方式要一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。比如,改写后的文章是用第三人称写的,就要避免混入第一人称的叙述;如果改变了原作的记事顺序,就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。

4.展开合理的想象。

根据改写的实际需要,融入个人风格,避免千人一面,展示自己的语言风格和行文风格。同时改写是需要想象力的,要展开想象的翅膀,并用生动形象的语言表达出来。

目标导学三:实践训练

1.从下面任选一题写作:

(1)选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。

(2)从本单元的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。

2.本单元的课文,情节富于戏剧色彩,人物形象也很鲜明,从中选择一篇改写成课本剧。

3.佳作欣赏
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