三年级英语下册第二学期期中质量分析

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今年我执教三年级2班，63人，参评62人。本次考试情况如下：三二班62人，参评62人，平均分78.03优秀率25.81%，及格率88.71%。85分以上16人，60分以上58人，60分以下4人。从以上情况可以得知：大部分学生对基本知识的掌握都不够牢固，单词掌握不好，句型掌握不好，个别学生的学习态度很不好，开学初还没有进入学习状态。还需引导教育。

一、本班学情分析

三二班，该班大部分同学学习习惯不好，学习积极性不高，不能较好的完成学习任务。大部分学生思维活跃、乐于学习，勇于克服学习上的困难，但也有少数同学贪玩、厌倦学习、畏惧困难，学习习惯不好，方法不得当，致使作业不能及时上交，书写不规范,学习基础薄弱，成绩不理想。

二、命题情况分析

本次考试满分是100分，听力部分40分，笔试部分60分。本次英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用技能。

三、答题情况分析

1，听力部分，错误率较高，尤其集中在第二大题图片排序中，学生对句子掌握不好。第四大题答题效果也不好。

2，第七大题，选择填空。学生对于疑问词了解还不够。所以答题错误率高。

3，阅读理解。错误率较高，平时对这类题目的联系不够，导致了错误率较高，学生没有掌握正确的做题方法。

四、反思与整改策略：

在导课与创设情境过程环节：以往的导课环节过于固定与单一，对于三年级的学生来说，这样的固定与单一的形式会使学生产生定势心理，认为每节课都是应该以这样的形式来开始一节课，这是需要改善的第一步。在情境创设过程中，教师应把课堂交给学生，特别是英语学科，学生要从接收知识、储存知识、输出知识的过程，而这个过程都是要靠教学情境的创设与学生自主的参与才能实现的，这是需要改进的第二步。平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。 课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。   

今后努力的方向：在教学中，我还有很多努力的地方，从每节课的课前训练到课后总结，在这个过程中，还有很多我需要学习并改进的地方，对学生的理解和学习习惯也应更加深入了解，学生是课堂的中心，把知识以不同的形式传递给学生，并使学生能自由准确的应用才是最佳的教学方式。我会在平时的每堂课中通过不同活动形式，如表演、演讲、小组合作、书法练习、肢体表达、口语训练等多种多样的方式，让学生不仅学好每节课，更会与教师共同研究每节课，从而达到优化课堂，完善课堂实效性的目标。

     五，改进措施

面对以上试卷中折射出来的问题，我们制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高学生的成绩。具体措施如下：抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法；继续加强指读习惯的培养，课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；继续培养学生指读习惯；加强单词的认读、书写；成立学习小组，促进全体学生的共同进步；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯；加强对教材的分析、研究，教师在设定课时目标时，应该关注学生已有的知识水平，分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点；教学过程中应该突出此增长点，帮助学生比较新旧知识；通过大量的体验，使学生能够较好地理解和运用 。