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关于后进生转化心得 恰当的教育

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发表于 2020-9-19 12:25:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
苏霍姆林斯基认为“学习最差的学生”是指处于智力落后的边缘上,心理学家们把他们称作“发展暂时受阻的儿童”,并且送他们进特殊学校去学习,但是他认为,应当在普通学校里对这些儿童进行教学和教育,因为有一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境,这是拯救这些孩子的最重要的条件之一。首先能不能首先训练记忆,然后发展智力,用急进的手段来改善记忆。但是生活随时随地告诉我们,能力差的学生,并不单纯就是记忆力降低的儿童,这些儿童的思维处于一种受抑制的、静止不动的、“僵化的”状态之中。所以以人为的手段来促使记忆积极化,并不能保证脑的完善,智力不正常的孩子原因,都是在每一个个别情况下起作用,后来又加上另外一个原因,是种种原因累积起来的,儿童在早期受到了不好的教育。

而造成儿童发展上的偏差的最有害因素之一就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系,家庭生活的局限性和惊人的贫乏性是儿童智力落后的原因之一,关键就是他们的母亲,对于人们平常从童话、民歌里引用的那些词的情感色彩茫然无知。

因此,我们不要对学习落后的儿童进行不适当的教学,对于学习落后的儿童,一定要让他坚持达到提出的目的,独立地解答习题,可以花两三节课的时间来让他思考,教师细心指引思路,当习题解答出来的幸福感会让他对学习充满兴趣,会以后的学习打下良好的思想基础,也就是说,如果儿童懂得认识的欢乐和取得成就的欢乐,那么求知的欲望就将永远伴随他的学习,当儿童有了丰富的儿童生活和智力生活,以后的学习就迎刃而解了。

总体说来就是要对学习最差的孩子树立信心,家庭环境是不能改变了,教师只能尽其所能因材施教,给他需要的学习知识,课堂上尽量多的关注他们新知的接受程度,多进行课外交流,发展孩子的语言能力,提高创造能力,找到突破口教育“学习成绩最差的孩子”。
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