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教学心得 幼儿背古诗,不求甚解也有益

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发表于 2020-9-26 00:26:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
我们现在的教育讲求对知识要先理解,然后才便于记忆,而中国旧式的教育是从小就让孩子背诵经典,而不先求理解的教育方式,通过对幼儿教育的实践和研究,我发现,这种教育方式也并非一无是处。
  想想看,每个孩子学习母语的过程,不都是由父母从一个个简单的字词开始,一再反复地念给孩子听,孩子才跟着呀呀学语的吗?这就是所谓的“直觉式累积输入学习法”,即将简短、简单的信息,反复输入到孩子的脑海里,而不必在乎这些信息是否有秩序,是否合乎逻辑。中国古代的启蒙教育所采用的正是这种学习方法。

  孩子越小越不会拒绝他人给予的东西,因此,儿童时期是实施“直觉式累积输入学习法”的好时机。由于左、右脑的功能不同,我们的大脑会按照信息输入的数量和速度,自动将信息调整给左、右脑,分别加以处理:慢速少量的信息由左脑处理;快速大量的图像信息则由右脑处理。让孩子从简单的词句(如《三字经》等)开始反复背诵,其目的就是运用大量、快速的信息,促使右脑启动,是一种强化右脑记忆能力的训练方法。

  再者,右脑的机能从胎儿时期就开始发展,6岁时已完成80%,至13岁时达到高峰,所以,在13岁前采用“直觉式累积输入学习法”,让儿童背诵古诗词,有利于激发右脑能力。

  让儿童在背诵之前完全理解古诗的意义是不可能的,非要强加给他们,反而造成心理负担。本来背得高高兴兴,也许就此有了抵触情绪,而失去兴趣。

  对于古诗,不同的人有不同的理解,给儿童一个固定的解释,表面上看是帮助孩子,实际上是限制了他们的思维,不如让他们自己读,慢慢地去体会,不懂的以后再说。
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