口语交际《父母之爱》教学设计

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　一、教材分析

　　本次口语交际的话题是“父母之爱”，与本单元主题“舐犊情深”联系紧密。通过对父母不同的爱的方式发表看法，提高学生围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力，同时通过本次口语交际活动，创造机会让学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。

　　教材以父母对孩子表达爱的方式不尽相同引入话题，呈现了三位父母对孩子表达爱的不同方式，这些方式在生活中比较有代表性，贴近学生实际，学生容易有感而发。

　　本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地看待父母之爱，还能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法。“小贴士”明确提出了这次口语交际的学习重点：“说”的要求是不仅能够围绕话题“父母之爱”发表自己的观点，还能够用恰当的材料来支持。“听”的要求是尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。要求学生做到讨论时能够认真倾听、思考和积极应对。

　　二、学情分析

　　教材中提供的这些例子离孩子的生活很近，很容易激起他们的共鸣，唤起他们交际的欲望。五年级的孩子对待事物有了自己的思考，由于家庭环境与自我认知的不同，每一个孩子对上述事例的看法都会各有不同，应该给孩子们创设充分交流自己观点的环境，实现全员参与交际练习。

　　三、教学目标

　　1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

　　2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

　　四、教学重点

　　1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

　　2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

　　五、课时安排

　　1课时。

　　六、教学过程

　　（一）课前准备

　　1.请两位同学在课前预习时将教材中的事例一改编成小剧本，上课时在课堂上表演出来。

　　2.指导学生在课前预习中结合教材中的事例回顾生活中父母是怎样对待自己的，是否阅读或听到过类似的事情。为学生在课堂上能够运用恰当的材料支持观点做好准备。

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（二）导入新课，引出话题

　　教师结合图片导入交际话题：同学们，说起父母，每个人都会有说不完的故事与话语。他们对我们有时候就像清晨的阳光，明亮而温暖；有时候像午夜如水的月光，美丽而温柔。他们的爱时刻鼓励、感动着我们。但有时候，父母也会有如当头棒喝般的批评，无休止的唠叨甚至是打骂。今天，让我们来谈一谈对父母之爱的看法吧！

　　依次出示下列图片：

　　板书：父母之爱。

　　【设计意图】结合图片例举生活中父母对待孩子的两种截然不同的情况，明确本次交际的话题，激发学生表达的欲望。

　　（三）自主阅读，明确要求

　　1.自主阅读小贴士。

　　请学生自主阅读书上给出的“小贴士”的内容：

　　选择恰当的材料支持自己的观点。

　　尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

　　读完后，请学生说一说本次口语交际要注意什么？

　　教师相机板书本次口语交际的要点：

　　发言者：观点明确 选材恰当

　　倾听者：尊重别人的观点 积极回应

　　2.交流对交际要点的理解。

　　教师引导学生交流：你是如何理解这几点的？

　　预设：

　　“观点明确”指的是：对一件事情，有自己明确的观点和想法。

　　“选材恰当”指的是：选择恰当的材料支持自己的观点。材料可以是自己的亲身经历或身边人的事情，也可是从电视、报纸、书上看到的事情。

　　“尊重别人的观点”指的是：认真、耐心倾听，不插话。

　　“积极回应”指的是：如果想法接近，可以表达认同，再继续补充；如果观点不同，也要尊重对方，友好回应，不明白的地方及时提问，注意使用恰当的语气。听清楚对方的观点，可简单记录，对方发言完毕后，及时给予回应。

　　【设计意图】先读教材“小贴士”，旨在引导学生根据已有的生活经验，自读自悟。再通过交流理清交际要点，探究交际要点的具体落实。在交流中，学生互相补充，既解决了“怎么说”的问题，又体现了学生的主动性。

　　（四）情境再现，落实要点

　　1.欣赏由事例1改编的情景剧《爸爸的爱》。

　　剧本：

　　两学生分别扮演李刚的爸爸和李刚，老师说旁白。

　　旁白:期中考试结束了，李刚拿着试卷回到家。

　　李刚拿着试卷兴高采烈、一蹦一跳地上场)爸爸，这次考试，我考了满分，请看试卷。

　　爸爸:嗯，100分!真棒!咱们去吃大餐!想吃什么?

　　旁白:期末考试结束了，李刚又拿着试卷回到家。

　　李刚垂头丧气、慢悠悠地上场)爸爸，这是我的试卷。

　　爸爸:啊?不及格!考得这么差，肯定没下功夫!不好好学习，长大能干什么?以后每天晚上回来，哪儿也不要去，就在家学习!

　　（李刚委屈地坐在学习桌旁边开始做练习题。）

　　爸爸：（叹一口气，慢慢走过去，抚摸着李刚的头）孩子，我们爱你，才这么严格要求你啊。

　　生鞠躬，下场。

　　2.同桌交流想法。

　　出示事例一：李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说:“我们爱你，所以这么严格要求你。”

　　请同桌互相交流：如何看待李刚爸爸的做法？

　　教师明确交流要求：

　　请你根据刚才提炼的交际要点大胆交流。

　　意见不同时，要尊重对方的观点。

　　【设计意图】将教材中的事例一改编为情景剧，激发学生兴趣，将学生快速带入到情境中去，激发学生表达的欲望。

　　3.组织学生展示汇报。

　　（1）请一组同桌上台展示交流情况。

　　预设1：我觉得李刚爸爸做的不对。我认为这样动不动就批评孩子，会使孩子的压力非常大，对考试产生恐惧，成绩会越来越差。每次考不好，我爸爸妈妈就批评我，有时还打我，时间长了，一提学习或是考试我就烦，越来越不想学了。

　　预设2：我认为李刚的爸爸做的对。这样严格要求，可以让孩子进步。我平时做错事情，爸爸就严厉批评我，让我知道犯错的后果，下次就不再犯错了。

　　（2）请学生对应板书点评他们的交流。

　　教师引导学生点评：看了刚才两位同学的交流情况，你们认为他们的交流是否做到了板书上的几点呢？谁来当小老师点评一下？

　　预设：他们做到有自己的观点，并例举亲身经历和感受来支持观点，做到了观点明确，选材恰当。

　　他们在交流的时候，只是各自表达自己的观点，没有对他人的观点进行及时的回应，倾听的同学不专注，眼睛没有看着对方，没有做到尊重他人。

　　（3）教师点拨。

　　针对学生在交流中出现的问题，教师结合学生点评进行补充总结：

　　在表达自己的看法时，可以例举自己的亲身经历说说自己的感受，也可以例举发生在周围的亲戚朋友身上的事情，或是从报纸、电视、书籍中看到的例子来支持自己的观点。

　　倾听者要专注，倾听时可有眼神的交流，可以用笔简单记录，不能有其它的小动作。在回应时可以对发言同学的观点进行总结，再表达自己的观点。

　　比如在上面两位同学的交流中，倾听的同学就可以这样来回应：

　　你这样说有道理，父母要求过于严格，确实会有逆反心理，但是我觉得父母对孩子严格一点，也是为了孩子将来能够拥有好的未来。《三字经》中说：“子不教，父之过。”只有严格要求，才能够少走弯路。著名的主持人董卿就曾经讲过，她小时候，父亲对她的要求很高，正是在父亲的严格要求下，她才成为了深受全国人民喜爱的主持人。我平时做错事情，爸爸就严厉批评我，让我知道犯错的后果，下次就不再犯错了。所以，我认为李刚的爸爸对李刚严格要求没有错。

　　4.鼓励全班学生充分运用生活中的亲身经历或是搜集到的其他资料进行交流练习。

　　指名两位学生再谈自己如何看待李刚爸爸的做法。

　　5.请学生根据交际要点对刚才发言的同学进行点评，教师点拨指导。

　　教师小结：不管我们跟谁交流自己的想法，都要做到发言者有明确的观点、例举恰当的例子，倾听者应尊重他人、积极回应。

　　【设计意图】请一组同桌上台分享，给其他同学的交流做出示范。在学生点评、教师点拨的过程中，使学生掌握交际的要点。

　　6.联系生活，理解父母。

　　教师引导学生分享：刚才我们都针对李刚爸爸的做法谈了自己的观点。那么在生活中，你遇到类似李刚的经历吗，你又是怎么想的，怎么做的呢？

　　预设1：爸爸批评我的时候，我心里很难过，不敢吭声，有时会哭，有时忍不住跟他顶嘴。爸爸见我顶嘴，有时还打我，我就走进卧室不理他。

　　预设2：爸爸批评我的时候，我虽然难过，但觉得爸爸是为了自己好，决心以后努力改进。

　　教师小结：生活中遇到类似李刚的经历时，可站在父母的角度试着理解对方。如果觉得父母的做法确实无法理解，要在尊重的前提下和父母进行交流，独自生闷气解决不了问题，在尊重的前提下，勇敢表达，才能够让自己更加幸福。

　　【设计意图】将口语交际的内容与实际生活结合，从思想上引导学生应该站在父母的角度试着理解父母，升华本次口语交际的内容。

　　（五）小组交流，巩固练习

　　1.出示事例二、事例三。

　　事例二：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

　　事例三：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。

　　2.小组合作交流。

　　（1）请学生四人为以小组交流以上事例中父母的做法，交流时应做到：

　　组长安排好发言的顺序，人人都要发言。

　　每个人发言要努力做到观点明确、选材恰当、尊重他人、积极回应。

　　（2）小组合作交流，教师随机指导。

　　（3）挑选小组展示交流事例二、三的情况，请其他同学倾听后给予评价。

　　提示：可以针对交际要点的落实进行评价，也可以针对发言同学的观点或遇到类似事情实际的做法进行互动。

　　教师小结：在这样高效互动的交际过程中，我们大家不仅仅学会了与他人进行交流的方法，也对父母有了更深的认识。

　　【设计意图】四人为一小组进行交流，创造更为复杂的交流环境，进一步夯实交际的要求，提升学生的口语表达能力。

　　（六）拓展情境，勇敢表达。

　　教师引导学生表达：事例中的爸爸妈妈在我们的生活中屡见不鲜。请你们回想自己的爸爸妈妈是怎样和自己相处的，想对他们说些什么呢？

　　学生交流分享：爸爸妈妈，我想对您说……

　　教师总结：通过这节课的交流，我们对父母之爱有了更深的认识。希望大家掌握口语交际的奥秘，用合适的方式与同学们交流自己的看法，向父母表达自己的想法，相信我们会收获更加幸福和谐的人生。

　　【设计意图】通过课堂上的交流活动，学生一定对父母的爱有了新的看法，鼓励学生将课堂所学运用到生活中去，勇敢和父母进行交流。同时让同学们意识到：恰当的交际方式，会让我们收获更加美好的人生。

　　七、板书设计

　　八、作业建议

　　结合自己的实际情况，在尊重的前提下和父母沟通交流自己对父母之爱的看法，主动创建和谐融洽的家庭关系。

　　也可以向好朋友倾诉自己对父母之爱的看法，根据学到的交际要点，相互交流。