三年级语文2020-2021学年上学期月考测试质量分析

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我们班共有学生53人，男生26人，女生27人。少部分同学已经养成了良好的学习习惯，能够做到上课专心听讲，按照老师要求完成各项学习任务，成绩比较理想。中间一部分同学学习积极性不高，不能严格要求自己，学习态度松懈，认识不到学习的重要性。班里还有六名同学什么都不会，什么都不学，行为习惯特别差，上课不听讲，整节整节地睡觉，让干什么不干什么，多次与家长沟通无果，家长习惯了孩子的不良表现，听之任之，态度十分消极。这些孩子成绩特别差，都在30分以下徘徊，管理难度较大。

一、试卷分析

本次语文试卷满分为100分，听力5分，基础字词44分，阅读理解21分，写作30分。题型多样，包括抄写句子，看拼音写汉字，比一比组词，圈出字的正确读音，选择合适的量词，照样子写词语，根据课文内容填空，理解词语意思，仿写比喻句，仿写拟人句，课内阅读，课外阅读，按要求习作等，比较全面地评估了学生的语文水平。

本次试卷内容符合新课标的要求，结合学生实际情况，题型多样化，难度适中，覆盖面较广，重难点突出，在考查学生基础知识的同时，注重学生的综合应用能力，比较真实地反映了同学们的水平。

二、答题情况

第一题，听力。根据听到的材料内容，完成下面的习题。这是孩子们上小学以来第一次考察听力，在考试之前，我们进行了方法的指导，在播放听力之前，把题目读完，做到心中有数，带着问题听录音，可以先把答案写在草稿纸上，再次播放时确定答案。本次听力材料是有关鸵鸟的知识，内容比较简单，题目是两道填空和三道判断题。大多数同学能答对，正确率较高。

第二题，抄写。请准确、规范、美观地抄写下面的内容。抄写题要注意以下三点，第一格式，抄写句子开头应空两格。第二不写错别字，做到书写正确、规范和美观。第三，每个标点符号占一格。这道题正确率较高，错误较多的是“歌吟”的“吟”多加了一点。

第三题，看拼音写汉字。考察前两单元词语的掌握情况。在单元复习时，我们都会进行词语默写，但是有的同学写错了不订正，下次写还是错。错误较多的是“绒球花”的“绒”，“粗壮”的“壮”上横长，下横短，“规则”的“规”最后一笔写成点。错误最多的是“残阳”，很多学生对这个词语不熟悉，写不出来，侧面也反映了学生的词汇量不够。

第四题，比一比再组词。考察形近字的区分，错误较多的是“淡”和“谈”，“径”和“颈”，特别是“颈”，很多同学知道是长颈鹿的颈，但是不会写“鹿”字，知识面不够。

第五题，第一小题，给下面加点字选择正确的读音或字形，用圆圈圈出来。多音字是我们平时教学的一个重点，每课生字条里都会有几个多音字，要求同学们扎实掌握。这几个词语同学们都比较熟悉，个别同学比较粗心，“假如”“背书”“挑促织”错得比较多。第二小题第一题，选择合适的量词，正确率较高，个别同学书写不规范，导致失分。第二小题第二题，照样子写词语。考察的是语文园地一有关身体部位的词语和语文园地二有关四季的词语。正确率较高，错误原因大多是因为错别字扣分。第二小题第三题和第四题，创设情境，根据课文内容填空。考查《山行》和重点课文的理解运用。部分同学这两题空着没写，审题能力不强，理解不了题目的意思，知识理解运用能力有待提高。第二小题第五题，理解“凌乱”和“忐忑不安”的意思，运用多种方法理解词语的意思是第二单元的学习重点。考前我们也重点讲了这两个词语的意思，大多数同学能回答正确，个别同学审题不清，题空着没有写。

第六题，按要求完成下面句子。第一小题，仿写比喻句。班里只有两个学生写了课外的句子，其他全都是写的课内背诵的句子，关于枫叶的句子，存在错别字现象严重，例如“枚”“邮”“飘”，还有不会的字写拼音的现象。第二小题，考察仿写拟人句。严格来说应该句式和例句一样“一群一群的什么从什么地方跑出来，在哪里做什么”。大部分学生写的只是拟人句，但句式不一样。第三小题，考察排比句“从……从……从……”这个句子在上课的时候讲过，很多学生知道它是排比句，一般写的都是上课时讲的：早上，从滨河，从营河，从绿苑，走来了许多小学生。还有部分学生写的不是排比句，只是用三个从造了个句子。

第七题，阅读。课内阅读考察的是秋天的雨第二自然段，这是本课要求背诵的自然段，一共三个小题，内容不难，都是上课讲过的。第一小题：根据课文内容填空，（五彩缤纷）的颜料，“彩、缤、纷”这三个字学生要么写错，要么写拼音，（炎热）的“炎”字不会写，（你挤我碰）中的“挤、碰”不会写，都是学过的生字。第二小题：考察“田野像金色的海洋”，这是一个（比喻）句，“喻”不会写大部分都写得是拼音，这里把（田野）比作（海洋），说明（秋天是一个丰收的季节）。最后一个空，很多学生不知道怎么写，上课时并未重点讲解。第三小题：画出选文中的一个拟人句，文中一共两个拟人句（橘子、柿子你挤我碰）和（美丽的菊花在秋雨里频频点头），任意画出一个即可，但是班里一半的学生都漏掉了，没注意审题。课外阅读，一共五个小题。第一小题，用一个字为短文拟个题目，重点是“一个字”，学生都知道给文章拟个题目，但是没看清是用一个字。第二小题，短文写了（花园）、（田间）、（果园）、（山坡）四幅秋景图，这个空只有十几个学生写对，大部分学生都没找到答案，没读懂短文。还有顺序写错的。第三小题，文中的“你”指的是（秋），这样称呼的好处？很多学生都没写，或者随便写个答案，其实题目考察的意思是拟人句的好处，标准答案为：文中用了拟人的修辞手法，这样能让句子更生动、形象、亲切。这道题有点难度，拐了个弯来问学生拟人句的好处，学生没有读懂题目。第四小题，阅读文中第四自然段，回答问题。有两个小题，第①题：画出比喻句，这里把（柿子、山楂、鸭梨、葡萄）分别比作（小灯笼、玛瑙、葫芦、珍珠），这道题并不像他们平时练习的比喻句，颠倒过来了，所以有的学生好不容易能找到，但是写反了，本体和喻体分不清。当然大部分学生，还是没有找到答案，还有的只写了一两种水果，没读懂“分别”的意思。第②小题：本段描写颜色的词语（红扑扑、黄澄澄、紫盈盈）；描写味道的词语有（甜丝丝、脆生生、酸溜溜），一半学生能找到，存在抄错字的现象，另外一半自己写的关于颜色、味道的词语。第五小题，文章表达了作者对秋天的（喜爱和赞美）之情，这道题做的还算理想，大部分学生写的都是喜爱之情。

    第八题，习作表达。本次作文考察第一单元的习作《猜猜他是谁》，选择一个同学来写，不能出现真名，但要突出他的特点。有个别学生跑题的，写成家人和朋友，除此之外普遍存在以下问题：1.少写题目，扣两分。作文要有题目，题目写在第一行正中间；班里十几个没有写题目的。2.没有分段。全文就只有一段，句式简单，学生还处在二年级的习作水平，字数肯定不够。3.错别字现象严重。学生乱涂乱画严重，卷面凌乱，错字花样百出，不会的字还有写拼音的现象。4.不能正确的使用标点符号。个别学生作文，通篇不加标点，还有不能正确使用标点的现象。

    三、整改措施

    1、基础知识的学习仍然是重中之重。每单元的字词句，要求背诵的古诗、课文、日积月累等争取人人过关，每单元的语文要素扎扎实实地进行训练，一步一个脚印，踏踏实实学好语文知识。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，重视一点一滴的积累。另外对于那些经常出错的字词，可以准备一个订错本，记录下来自己的错误，经常拿出来复习巩固，避免一错再错。

2、养成良好的书写习惯。纠正写字姿势，执笔姿势，端正书写态度，一笔一划把字写工整，写规范，写美观。杜绝字迹潦草，卷面脏乱，乱涂乱画，过度依赖橡皮，可擦笔等。课堂上重点强调容易写错的字，对易混淆的字进行区分，同时对要求会写的生字进行书写指导，强调字的间架结构，主要笔画等。利用每天20分钟写字课的时间，让学生扎扎实实练一张好字，不贪多但求质量高。

3、坚持课外阅读，喜欢阅读的孩子语言能力都不错，阅读不仅增加了他们的见识，也提高了他们的能力。同时本学期开始要求同学们学写读书笔记，刚开始效果不太好，写得格式不正规，内容较少，后来带着孩子们一起写，掌握了写读书笔记的方法，很多同学养成了写读书笔记积累好词好句的好习惯。

4、激发写作兴趣，抒发真情实感。三年级刚开始写作文，很多孩子感觉很难，不知道该如何下笔，无话可说。部编新教材每个单元都安排了一篇习作，贴近学生生活，打开学生思路，引导学生初步学会写人，写景，写事等，关注身边的生活，学会表达自己真实的想法，降低了习作难度。同时第五单元作为专门的习作单元，以精读课文为例，引导学生在阅读中学习写作方法。孩子们的语言表达能力，谋篇布局的能力仍然需要不断地提高和完善。                          

5、培养学习语文的兴趣，激发学习语文的热情和激情。根据新课标要求，研究部编新教材，把握教学目标，结合学生实际情况，在课堂上创设情境，采用丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，让孩子把学语文当成一件既有趣又有意义的事。课下多鼓励孩子，提高学习语文的积极性和自信心。