名师课堂 《社戏》教学设计

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　　第一课时

　　1. 导入新课。回忆童年难忘的趣事是很温馨愉快的，可以由此导入。

　　2. 检查预习。课文较长，生字词较多，可以提前布置预习任务：通读全文，画出不认识的字，查字典注音。检查预习时，主要看这一任务的完成情况，据此安排教学环节。

　　3. 解题激趣。结合“预习”及注释，解释“社”及“社戏”。然后据题设疑：看到这个题目，你有哪些疑问？学生可能会有如下疑问：为什么要去看社戏？哪些人去看社戏？什么时候去看的？在哪里看的？看的结果怎样？引导学生带着这些问题走入课文。

　　4. 通读全文，边读边勾画出不理解的词语，同桌之间相互帮助解决。

　　5. 学生复述课文主要情节，可以结合“思考探究”一完成。

　　6. 布置课后任务：阅读全文，分析全文的结构层次。

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　第二课时

　　1. 阅读全文，梳理全文结构层次。

　　明确：全文以时间为线索，以“看社戏”为中心事件，可以分为“看戏前”“看戏中”“看戏后”三个部分。

　　2. 研读第一部分，随文理解生词，重点探讨以下问题：

　　（1）“我”是在什么时节来到平桥村的？“我”为什么会来到平桥村？

　　（2）为什么说平桥村“在我是乐土”？

　　（3）这里写在平桥村的一般乐事与社戏有什么关系？

　　提示：教学第一部分时，一是让学生抓住重点语句，进入情境，感受“我”的乐趣，体会“我”自由宽松的心态；二是了解小说写作上铺垫手法的作用，教师可以适当点拨，学生大致理解即可。

　　3. 自由阅读小说第二部分，梳理故事情节，划分层次。

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　第三课时

　　1. 研读小说第二部分，随文理解生词，重点研讨以下问题：

　　（1）看社戏前出现了哪些波折？后来怎么解决的？哪些情节打动了你？

　　提示：注意引导学生抓住对主要人物的描写，特别是对双喜的描写，谈自己的感受。

　　（2）看社戏途中的景物描写有什么作用？试举例说明。

　　提示：引导学生理解小说中景物描写的作用，如烘托气氛、表现人物心情等。

　　（3）孩子们认为在赵庄的戏好看吗？为什么？

　　（4）归航途中“偷豆”这一情节是小说中最精彩的部分，这部分表现了孩子们怎样的心理和性格特征？

　　2. 自由阅读小说的第三部分，随文理解生词。

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　第四课时

　　1. 研读小说第三部分，重点研讨：在孩子们看来，那晚的社戏并不好看，但小说结尾为什么说“在没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？

　　2. 回顾全文，研讨以下问题：

　　（1）小说重点塑造了哪几个人物形象？各有什么特征？你最喜欢哪一个？说说理由。

　　提示：一定要引导学生结合课文作答，从人物的语言、行为以及一些细节中把握其性格，不要空谈。

　　（2）鲁迅小说的语言简洁生动，有很强的表现力，你读出来了吗？试从课文中举出两例，谈谈你的体会。

　　提示：品析小说语言有一定难度，是否开展研讨可视学情而定。

　　3. 学生练习自己的生活体验，回忆家乡类似“社戏”的民间文化活动，开展课堂口头练习或小练笔。