《范进中举》教学解读

最新资料

一、基于研读说教材：

　　1.从作者的角度说：

　　说说作者：吴敬梓，生活于“康乾盛世”时期，自幼聪慧好学。23岁考上秀才，当年，其父吴霖起失官、病故。此后他科场不顺，并经历了近亲掠夺祖产的事情，目睹了官场斗争的残酷。他开始挥金如土、纵情享乐，终致家财散尽。33岁移居南京，生活清贫，喜交高雅之士，对热衷功名者嗤之以鼻。35岁时决定放弃科考，并开始创作《儒林外史》。历经13年书成，后坚持修改，直至54岁病逝。

　　说说风格：写实性讽刺小说，从世情小说中孕育出来的，也可以指狭义的讽刺小说。它用夸张手法和嘲讽的态度，揭露、抨击社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。

　　2.从编者的角度说：

　　《范进中举》编排在新教材九上第六单元第二课。本单元选编的都是中国明清白话小说中的精彩章节。从年级来看，学生具备感知现代文小说情节、分析人物，品评作者意图的能力。再读章回体小说，是没有太大阅读障碍的。从核心素养培养的角度来看，重在培养读书意识，读整本书的编排策略。对学生增加文化积淀，培养审美情趣，提升文学作品鉴赏能力，都有重要意义。

　　二、立足现实说学情：

　　1.从文本的角度

　　《范进中举》节选自《儒林外史》，这部小说是古典讽刺小说的代表作品。其写实性特点明显。选文标题就点明了小说的故事情节，即：范进中举喜极而疯。主要人物范进和他周围的人群们的性格特点在作者夸张犀利的笔触下，他们带有共性（趋炎附势）又有差异的人物形象呼之欲出，读之，如同观赏一出剧，嬉笑怒嗔中引发思考：这是一个怎样的社会背景，一方怎样的水土养育出如此不可思议的人们？

　　2.从学生的角度

　　九年级的学生，从个人积累来看，已经开启了课外阅读之旅，对《海底两万里》《西游记》《红星照耀中国》等名著有了涉猎。学生对小说这种文体不陌生，故事情节、人物形象、环境描写的感知与分析有了一定的基本功。从学习能力来说，准确概括文章主要内容，分析人物形象，领会文章深刻主题也具备。对于对比的写作手法、人物描写方法的分析、作家意图，学生通过自主学习和老师的适当点拨即可习得，并颖悟作家在写事塑人中所寄寓的情感，即：讽刺。但常态化的小说三要素探究显得俗套，所以，设计学生喜闻乐见的活动，可以让语文学习变得有趣，课堂内外结合激发读书欲望，由篇到章有效推进整本书阅读。

　　三、着眼需要说创意：

　　1.尊重个性，建构语言体系，加强思维训练。

　　2.围绕自主、合作、探究的学习方式，以活动为载体，用课本剧的特别方式走进儒林，读外史，课与文一致，甚或不着调，嬉笑怒嗔中极尽夸张、揶揄之能事。

　　四、指引教学说目标：

　　1.查阅资料了解作者及《儒林外史》，感知主要人物范进遭遇及其形象。

　　2.学习对比、夸张手法刻画人物形象的写法。

　　3.通过“展演”认识人物，看清社会环境，体会作家的嘲讽之意。

　　五、渐入佳境说过程：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　同学们，有人说《范进中举》上演的是一出悲喜剧，令人啼笑皆非。咱们今天也来演戏，请随导演走向摄制场，好好把玩你们的角色。

　　（二）活动推进，走进“剧场”。

　　1.“我”是编剧，“我”来剧透（多角度说故事）

　　要求：从文中任选一个身份来剧透。

　　例如：“我”的故事我来说。

　　“我”说邻居的故事。

　　“我”说我女婿的故事。

　　活动目的：变换角度说事，为探究人物形象做准备。

　　2.“我”是演员，我来亮相（多方位展示人物）

　　要求：从文中选取一个人物来演绎。

　　揣摩剧本批注好。

　　演绎人物再现好。

　　活动目的：品描写析人物形象，为探究社会环境和作品主题做准备。

　　3.“我”是记者，我来采访（多层次解析意图）

　　要求：请你对作家吴敬梓进行采访，提出自己最想获知的问题。

　　例如：您好！您塑造范进这个人物，是因为您的身世吗？是否能看到您的影子？（从作者背景中读作品）

　　您好！范进这个人物在您笔下既可怜又可恨，您对这个人物持什么情感？（从塑造的人物背后读作者）

　　您好！您笔下的人物群都“不正常”，除了范进，好似他母亲的境遇也挺悲惨的，为什么不能给我们一点希望呢？（从整部作品的构想领会讽刺意味以及其局限性）

　　活动目的：让学生有了作者意识、作品意识、读者意识、有鉴赏意识，真阅读、深阅读才能真正发生。

　　穿插背景资料：

　　链接一： 吴敬梓，生活于“康乾盛世”的时期，自幼聪慧好学。23岁考上秀才，当年，其父吴霖起失官、病故。此后他科场不顺，并经历了近亲掠夺祖产的事情，目睹了官场斗争的残酷。他开始挥金如土、纵情享乐，终致家财散尽。33岁移居南京，生活清贫，喜交高雅之士，对热衷功名者嗤之以鼻。35岁时决定放弃科考，并开始创作《儒林外史》。历经13年书成，后坚持修改，直至54岁病逝。

　　链接二：到第四日上，老太太起来吃过点心，走到第三进房子内，见范进的娘子胡氏家常戴着银丝鬏髻一一此时是十月中旬，天气尚暖一一穿着天青缎套，官绿的锻裙，督率着家人、媳妇、丫鬟，洗碗盏杯箸。老太太看了，说道:“你们嫂嫂、姑娘们要仔细些，这都是别人家的东西，不要弄坏了。”家人、媳妇道:“老太太，那里是别人的，都是你老人家的。”老大太笑道:“我家怎的有这些东西?”丫鬟和媳妇一齐都说道:“怎么不是?岂但这些东西是，连我们这些人和这房子都是你老太太家的。”老太太听了，把细磁碗盏和银镶的杯盘逐件看了一遍，哈哈大笑道:“这都是我的了!”大笑一声，往后便跌倒。忽然痰涌上来，不省人事。

　　（三）拓宽延展，从课本到名著。

　　“我”看隐笔，做“读书人”

　　(1)文本信息：“自从进了你家门，这十几年不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”“想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!”

　　一一如此算来，范进娶妻之年当四十上下年纪。为何范进娶妻之晚?为何范妻出嫁之晚?为何胡屠户不把女儿嫁与“有钱的富户”，而嫁给了穷困潦倒的范进?难道胡屠户果真是先知先觉吗？若真如此，何来的开篇之骂!那么这柱婚事则值得研究一下。这也是吴敬梓的一个隐笔。

　　(2)链接资料

　　是庄南头胡屠户的女儿，一双红镶边的眼睛，一窝子黄头发，那日在这里住，鞋也没有一双，夏天靸着个蒲窝子，歪腿烂脚的。而今弄两件‘尸皮子’穿起来，听见说做了夫人，好不体面!你说那里看人去!

　　一一《儒林外史》第四回

　　一范进妻子相貌奇丑，身有轻残，且有烂脚之病，乃大龄剩女一枚，不嫁范进嫁与何人?范进四十不娶此妻另娶何人?范进中举后胡屠户之女倒是穿起“两件尸皮子”“做了夫人”，不管这尸皮子如何华美，恐也难掩这红镶边的眼睛、黄头发、歪腿烂脚!吴敬梓不仅写出中了举的范进是丑的，就连范进的妻子也没有放过，也是一个丑的。这是以妻之丑烘托夫之丑。足见其嘲讽意味！

　　教师总结：范进的母亲和妻子是小说中极容易被忽略的人物，如果说范进是主要人物，胡居户、张乡绅等是次要人物，那么范母与范妻则是次次要人物。好文无闲笔，如果我们读开去，从课本到名著《儒林外史》，更能见吴敬梓“讽刺”之辛辣。他批判的角度不仅涉及人性、世风，其矛头直指科举，对科举取士的途径、方法，所取土人的才学、人品，科举对读书人的桎梏、戕害等进行了多角度批判，发人深省。深深的读进去，发现多多，我们就有了阅读的真功！

　　六、板书设计：