听课反思 如何带领学生进行整本书的阅读指导

最新资料

语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。所以阅读教学在语文教学过程中提的越来越多了，也越来越被广大教师和家长重视，然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。但是关于阅读指导课我们一直都是属于摸索的阶段，不知道到底该如何上，特别是中高年级之后，书的篇幅长了，一节课的时间不够了，甚至一天、一周都不能解决问题。今天的教学节上王攀玲老师和王为老师带来的两节阅读指导课就为我们今后的教学指明了方向。

提别是王为老师执教的四年级的《查理与巧克力工厂》的阅读指导课，更是让我们对阅读指导课有了清晰的思路。王老师从讲作者和相关书评导入。这本书作者罗尔德。达尔的经历，有些传奇色彩，在阅读之前给孩子讲讲作者的故事，调动孩子阅读的兴趣。接着又利用认识书的封面，阅读目录来猜测故事情节，猜测的结果一点也不重要，关键在于通过猜测来培养他们继续读下去的兴趣。这种猜测会一直伴随着孩子。随着讲述的进行，新的疑问不断涌现，故事情节本身的紧张和悬念不断吸引学生，几番跌宕起伏，让孩子对书中的情节充满渴望。然后王老师又从这本书中的人物入手抓住主要情节带领孩子走进书本，在介绍人物时先利用精美的人物插图，配合老师对重点情节的的讲述，使学生深陷其中，又通过学生的朗读重点表现人物性格，加深学生理解。最后还借助电影情节片段展示巧克力工厂的壮观场面，这样一来，孩子们一下子就被带入故事的情境中。这样的导读，不仅揭发了学生的阅读兴趣，还巧妙地把最好要进行的主题探讨隐含其中，这时候开始读书，效果将是非常好的。  

王老师让我意识到在导读课上，我们要做的就是设置足够的悬念，激发学生的兴趣，同时要在首思尾。更让我明白整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精采的内容逐步深入的再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。