《有效备课.上课.听课.评课》读书笔记

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最近，我阅读了教育类书籍《有效备课.上课.听课.评课》，本书从教师日常教学的方面提出了很多有用的指导性意见。



备课

1，研读课标

作为教师，首先要对教材有整体的把握，便于日常教学研究有效的开展。了解一节课在教材这个单元的作用，一个单元的在整个知识领域的地位，明晰学段目标，单元目标和课时目标，强化单元知识的结构意识，站的高一点看教材，“眼高手低”，自上而下地设计好每一节课。

2，钻研教材

在教学中，根据教学实际情况，充分挖掘教材所蕴含的教育因素，有效，合理地使用教材，如：对教材内容做单元内调整整合，不能拘泥于教材，受教材的过度束缚。同时教师讲解的内容要建立在学生已知的的基础上：学生已经懂了的，不讲；学生自己能读懂的，不讲；老师讲了，学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。

3，了解学生

备课时要备学生，了解学生原有的知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，把教学定位在“最近发展区”--根据学生原有的知识状况进行教学。不仅要考虑大部分学生的学习状况，也要考虑“学困生”的学习困难--同样的学习内容，学困生应该掌握哪些最基本的内容，掌握到什么程度，老师要提供什么帮助。课堂提问时，哪些问题是针对学困生而提的，课堂教学，哪些时间为学困生安排的，备课时要思考，使学困生不断地得到个性化辅导，不断进步，不断增强信心，久而久之，就迈进了优秀行列。

4，撰写教案

教案必写的内容包含以下几个方面：教学目标，基本的教学程序，问题设计，练习设计，教学反思。但好多内容是无法写到教案上的，是以非文本的形式存储于教师心中，犹如一眼泉。这称之为‘隐形教案’。



上课

1，讲授的技巧

在教学进程中要善于运用贴近学生生活的事例，化抽象为具体，变难懂为易懂。亲切感人的教学语言也能使学生保持积极舒畅的学习心境，能唤起学生的热情，从而产生促进理解的作用。同时做到有针对性--机械重复的课堂语言会降低学生大脑皮层的兴奋程度不利于学生智力能力的发展。因此，在讲课时要力求语言精练，针对性强，提高语言的质量，避免漫不经心，言不及义。

连续讲授的时间不要太长，一般8~10分钟就需要间歇，期间可以让学生进行讨论，相互提问，记笔记，与教师探讨等方式让学生加工所学到的信息和教学内容。对于较重要的内容，教师在讲授过程中，应该多次呈现，或者用不同的例子来说明这个观点或者原理。在讲授结束时，教师要进行讲授内容的概括和总结。

2，提问的技巧

课堂的提问必须具备足够的驱动力，应具有一定的难度，足以让学生进行一番苦苦的思考；也应当有一定的成果再现，让每一个学生都能通过自己的努力思考尝到解决问题的喜悦。提问时要有停顿提完问题后再点名，给学生思考的时间，学生给出回答后，教师要继续追问他们以什么证据，理由或推论支持自己的答案。如果学生回答不出教师提问所需要的答案，这时提问者要去划定答域，把学生的思考和回答控制在所涉及的范围内，这样才可以取得相对理想的效果。

听课

1，听课教师要带着思想进课堂，要对所教的内容在头脑中设计出课堂教学的初步方案，或者能在课前研读执教者的教案设计，对该课的教材，教法，学情，目标达成乃至执教者的教学思想有一个预先的认识和把握。同时还要尽量了解本学科教研状态，熟悉新的教学理论和理念。听课教师要明确自己的听课的侧重点，如思考上课者是如何引导学生自主学习，自主探究新知的？他的课堂小组合作是怎样引导的？他是怎样组织教学语言的，怎样运用课堂语言的？

2，听课要做到听，看，记，思有机的结合。听课主要听：教师是否体现新课程的理念，方法和要求；是否重点突出，详略得当；语言是否流畅，表达是否清楚；是否有知识性等错误；是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。主要看：看教师主导作用的发挥，如教态是否自然，板书是否规范合理，教具运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；看学生主体作用的发挥，如课堂氛围是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和结合问题的能力是否得到培养。听课中的记要分清主次，突出重点；一要记教学环节或课堂秩序；二要记教师教学中的亮点，如富有激励启发的语言，学生活动的有效组织；三记学生中的闪光点，如学生的奇思妙想，质疑发现和对“权威”的挑战等；四记听课者及时的思考和课后的反思。主要思考：对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响；如果我是学生，我是否掌握了教学内容。



评课

1，倾听执教者反思

听听执教者的设计思路，课堂感官，目标达成，问题困扰等等，即教学心路历程。

2，多角度思考，但不面面俱到

教师是否认真负责，是否尊重信任学生，是否对教学工作准备充分，是否有敬业精神，是否把知识传授，过程与方法，情感态度价值观的三维目标统一到教学活动之中。

3，认真倾听，平等对话

不管谁发言，都得认真听，做必要的记录；边听边思考，与自己的意见一致的，就无须重复；与自己意见向左的，待发言完后再提出来商量；与自己意见一致但表述不完整的，待发言完再补充；有理有据的表达自己的观点，引发思考；适时地请执教者作补充说明，或者征求执教者的意见。

4，借助网络，广开言路。