教学心得 教学智慧赋予教学工作永恒的魅力

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尽管我们无法给教学智慧下个确切的定义，但我们可以肯定地说，从认知层面讲，智慧要比智力、能力更高、更虚灵、更富有弹力，从这个角度说，教学智慧是教学能力和教学艺术的合金，教学能力与教学艺术的和相辅相成才构成教学智慧。这正是教学智慧的生命力和活力之所在教学智慧赋予教学工作永恒的魅力。

教学智慧的一个突出表现是教学机智。教学机智是教师在教学践活动中的一种随机应变的能力。俄国教育家乌申斯基曾说:“不论育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教学机智，他就不可能威为个优秀的教育实践者。”这是因为，课堂教学是一个复杂的人一人统，它充满变化和问题。有位教育工作者对此有过生动的文学描述堂教学不是一潭死水，它应当像大海，永远变幻，就是在宁谧的时候孕育着丰富多姿的波澜。当你直面大海，有时你会感到它奔腾似虎时你会感到它平静如练;有时狂涛跌落，若幽深峡谷;有时怒涛突起，高高峰峦。就是潮涌潮落时分，你也会看它或像猛士般强悍，或像处子般安然。

是的，大海是富于变化的。课堂教学也莫不如此。任凭事先如设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。而富有教学智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变学机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正与学矛盾的技巧，其要诀是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，交换角度，智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正说，严话宽说。