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三年级班主任后进生转化案例 变被动为主动

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发表于 2020-11-24 08:43:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
作为“人类灵魂的工程师”。教书就必须育人。

在我们班有这样一位“问题学生”,李XX,女,10岁,小学三年级,成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。课堂上甚至不能遵守纪律,注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业。有时干扰同学上课,同学们不喜欢他。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。

经过与她家长的沟通,我发现:在家庭方面:该生家庭条件差,父亲在工地上干活,而家中还有一位年过七十的爷爷,家庭的窘迫及父母离异,让她的父亲根本无暇顾及李XX。家长的不闻不问使得只有十岁的孩子没有养成良好的学习习惯。

实施措施

1、因为她特殊的家庭环境,她有一种自卑感,于是我先找她谈心,我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我微笑着一直肯定她的优点,同时诚恳地指出她的不足,要求她上课专心,塌实学习。

2、再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,我给家长建议即时对孩子给予表扬,激励,指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。)在告知老师的帮教措施后,我每隔一段时间,就和家长沟通。  

3、 注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹,让她体验到成功的快乐,使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

教育效果

经过近半年的了解及教育,李XX有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,李XX对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。
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