第5课《这些事我来做》第一、二课时说课

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　一、课标及教材分析

　　本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课编者的意图是“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿”。

　　本课有四个板块，第一个板块的话题是“家务擂台赛”，主要引导学生回顾做家务的经历，理解“家务活我能做”；第二个板块的话题是“愿做哪种人”，旨在引导学生愿意主动承担家务劳动；第三个板块的话题是“不让做 怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，主动培养自己做家务的能力。第四个板块“与家务活‘签约’”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，坚持做家务。

　　本单元分两个课时完成，每个课时完成两个版块的教学。

　　二、学情分析

　　由于现在的学生大多在爷爷、奶奶、父母照料下长大，有些学生认为家务都是大人的事，有些家长因担心孩子们做家务会影响学习。所以不让孩子们做家务。有些认为自己还小，等长大了在学做家务……这些都是造成学生对待家务态度的原因。

　　三、教学目标以及重难点

　　教学目标：

　　1.让学生弄清楚力所能及的家务有哪些。

　　2.通过体验活动，让学生们知道做家务的好处。

　　3.教会学生们一些做家务的小技巧。

　　4.激发学生劳动的热情，愿意主动承担家务事。

　　教学重点：能体会做家务的好处。

　　教学难点：做家务与影响学习没有必然的冲突。

　　四、教学过程及设计意图

　　游戏导入：“我做你猜”

　　游戏的内容就是日常生活中的家务活动作，同学们来猜。

　　设计意图：在教学过程中，以游戏的方式导入，可以让家务活的这个话题变得轻松活泼。开课的游戏即起到让学生集中精力，又能寓教于乐，自然地引出家务话题。

　　活动一：家务活知多少

　　出示书本32页的三幅图（一组经常在家主动帮忙做家务的孩子），看看他们做了哪些家务活？

　　结合学生的生活提问：平时你们都做过哪些家务呢？

　　师小结：通过刚才同学们的分享，老师发现哦平时做的家务都是力所能及的家务活，这些事呀，我们都能做。

　　设计意图：这个环节可以帮学生理清家务事到底有哪些，也可以知道学生们平常都做了哪些家务活。同时让学生们明白哪些是力所能力家务活。

　　活动二：家务擂台秀——这些事我会做

　　环节一：介绍家务擂台秀的方法：，

　　三种呈现方式：做家务照片分享、播放做家务视频（可课前准备）和现场展示一样拿手的家务。任选一种方式向别人介绍，你的拿手家务。

　　环节二：现场采访打擂台的孩子。既可以采访做家务的技巧，也可以采访做家务的收获还可以咨询家长不让干的情况下该如何处理等等。

　　环节三：结合学生的发言，教师紧扣“做家务好处多”的内容进行提炼：

　　出示书本33页的知识窗“做家务好处多”

　　1.有助于形成良好的生活习惯。

　　2.可以形成良好的的劳动态度。

　　3.可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭的责任。

　　4.能够提高生活自信，让人自信。

　　5.未成年后的生活打下良好的基础。

　　6.多干家务能减轻爸爸妈妈的负担。

　　最后让孩子们回想一下，自己在做家务的过程中有哪些收获呢？

　　设计意图：这个环节的设计把课堂气氛推向了高潮，从同学们的分享和展示中，那些平时对家务事没有兴趣的学生，在教学的反思中纷纷表示原来做家务这么多的好处，我以后也要做家务……

　　活动三：小小辩论赛——“做家务会影响学习吗？”

　　环节一：出示书本34页“夏丛艳日记”。

　　接着老师提问：读了这篇日记，你有什么感受？你从她身上能学到什么呢？

　　学生自由发言。

　　师小结：是呀！从夏丛艳身上，我们感受到作为家中的小成员，我们应当做些力所能力的家务事，减轻父母的负担。

　　过渡：有人愿意主动承担家务劳动，并且做得很出色。但也有人有不同的看法，来看看他们的做法。

　　环节二：在生活中总是会听到有的孩子叫“妈妈、帮我 ” “ 爸爸、帮我”他们做什么事需要父母帮呢？

　　出示p35页，我们来看看书上的案例。

　　你们觉得这些学生可爱吗？为什么？想想你身上有他们的影子吗？是什么原因这些同学不愿意做家务呢？

　　过 渡：根据大家的发言，原来不愿意做家务的原因这么多。不过最集中的问题，就是家长认为做家务会影响学习？下面我们就来进行一场辩论赛，主题就定为学习和做家务有没有冲突？

　　环节三：小小辩论赛

　　甲方 代表家长观点： 认为做家务会影响学习

　　乙方 代表学生观点： 认为做家务不会影响学习

　　环节四：课堂延伸：

　　根据以下不同的观点（出示教材P25小讨论）也可以是现实生活中的其他观点，分小组进行辨论：你想对这种观点说什么？

　　师小结：通过大家的辨论，我们明白了合理地安排好时间，学习和做家务不仅没有必然的冲突，而且劳动有益我们的身心健康，增长不少的知识和本领。而且作为家中的小成员，主动承担力所能及的家务事，减轻父母的负担还能够增添一份家庭的责任感。

　　设计意图：通过辩论赛的形式，让孩子们围绕“做做家务会影响学习吗？”的话题，一方代表家长的观点，一方代表学生观点展开辩论。他们结合自身的经验和情况，列举做家务好处多的事实以劳动光荣的道理为立足点展开了辩论，每一次同学的辩论，都是他们的一次反思，每一次反思都是他们一次自悟的过程。

　　活动四：我为劳动之花添色彩——这些事我愿做

　　作业要求：

　　（1）在七朵花瓣上写下你每天可以承担什么家务。

　　（2））每天完成家务以后给它涂上你喜欢的颜色，一周以后，我们一起选出最美的花朵，将他评选为我们班的家务小明星！

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　五、板书设计

　　为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，且结合本课的主要内容，我设计了以下板书：这是一朵劳动之花，花瓣根据学生的回答贴上家务的名称，接着根据教学环节的推进在花杆贴上“学习、家务不冲突”，左边的叶子贴上“我愿做”，右边的叶子贴上“好处多”，最后在花心贴上“这些事我来做”，揭示整节课的主题，环环相扣，简洁明了，激励学生在课后用行动绽放属于自己的劳动之花。

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　　一、课标教材分析

　　课标内容：“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。编写意图“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿”。

　　本课共两个话题：第一个话题是“不让做 怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，培养自己做家务的能力。第二个话题是“与家务活‘签约’”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，并且坚持做家务。

　　二、学情分析

　　在学生做家务的问题上，每个家庭的情况不一样，家长的要求也不一样。因此，孩子在做家务活时，有时难免会和家长之间产生小小摩擦。如何帮助学生学会和家人沟通，是十分必要的。有的学生争取到了做家务的机会，但又苦于自己不会做。该向谁学，怎么学，因此学会一些做家务的小诀窍对他们来说就十分有用了。

　　三、教学目标以及重难点

　　教学目标：

　　1.在做家务事的问题上，与父母沟通是有方法的。

　　2.教会学生们一些做家务的小技巧,培养学生做家务的兴趣。

　　3.鼓励学生多尝试、多学习，促使自己更积极主动地做家务。

　　教学重点：让学生们学一些做家务的小技巧是本课的重点。

　　教学难点：在做家务事的问题上，与父母沟通的方法是本课的难点。

　　四、教学过程及设计意图

　　新课导入：展示劳动之花，颁发“家务小明星”奖

　　环节一：请同学们将自己完成的劳动之花都贴到黑板上。根据大家完成的情况,选出最美劳动之花，评选家务小明星，并颁发奖状。接着“家务小明星”分享做家务的收获。

　　环节二：请家务小明星展示自己的劳动之花，分享一周做家务的经历。

　　环节三：肯定了学生的表现之后，提问：你在承担家务活的过程当中遇到了哪些困难和烦恼呢？

　　【设计意图】通过展示劳动之花既可以检验第一课时的教学效果，同时可以让主动承担家务的学生体会到做家务的快乐和价值，也能鼓励和激发其他学生做家务的积极性。

　　活动一：做家务遇难题

　　过渡：看来有时候并不是我们不愿意做家务，而是大人不让我们做，他们总是担心这个，担心那个。你们是不是也遇到过和图上的小朋友一样问题呀？

　　出示书本36页插图，提问：为什么大人不让我们做家务呢？他们的理由都是什么呢？

　　1.“小乖乖，快别做了，别累着！”（教师梳理理由：心疼我们）

　　2.“现在你还小，等以后长大了再慢慢学。”（因为小，可以以后学）

　　3.“家里的事不用你操心，专心学习，提高成绩最重要！”（学习重要）

　　老师接着说：好像这些话我们也听过，大人不让做的原因还有什么呢？

　　过渡：是呀！这么多的做家务烦恼该如何应对？其实遇到这样的困难，不仅仅是我们。有一个小朋友和我们一样，当遇到这样的问题时，她是怎么做的呢？

　　我们来读一读刘晓慧写给妈妈的信。（教材P37）

　　从刘晓慧的信中，你学到了哪些与父母沟通的方法？

　　师小结：是呀！当我们在做家务遇到困难时，要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，与父母好好沟通真是一种智慧呀！

　　【设计意图】通过刘晓慧的案例，让孩子们明白每个人都会在“做家务”的事上遇到难题。采用沟通的办法可以解决问题，但沟通需要智慧。

　　活动二：学会沟通解烦忧

　　你会的跟家人沟通吗？如果让你给父母写一封信，你会怎么写呢？！为了给你们助力，老师送你们三块“魔石”，能帮助我们跟父母好好沟通。

　　出示教材P38页三块“魔石”图片：

　　道理魔石：教会我们学会沟通 师板书：说请理由

　　巧思魔石：提醒我们量力而行 师板书：要量力行。

　　恒心魔石：告知我们做事要有恒心 师板书：要有恒心。

　　【环节一】：你们想用那块石头解决你生活中遇到了问题呢？说出选择的理由后，也试着给父母写一封信。

　　【环节二】：教师组织学生们也给父母写一封信。

　　师小结：学生做家务时会遇到这样和那样的困难，只要我们学会跟父母沟通，知道量力而行，能坚持去做，就一定能心想事成！

　　【设计意图】设计从学生的实际生活需要出发，了解学生遇到的实际问题问题，教会他们学会用沟通的方式和沟通技巧去解决问题。

　　活动三：巧做家务有妙招

　　过 渡：是呀！做家务的确有很多诀窍，掌握了做家务的小妙招能让我们的家务做得又快又好。老师相信大家在做家务的过程中一定学到了一些小妙招？那我们就来举行一个“劳动窍门分享会”吧！

　　【环节一】：出示教材P39学

　　生做家务情况的统计，教师根据学生的填写进行反馈，根据反馈提出共性问题，接着进行“我想学做家务”的教学。

　　【环节二】：老师相信大家在做家务的过程中一定学到了一些小妙招，和大家分享一下吧。

　　【环节三】

　　1.举办劳动窍门分享会

　　（教师根据学生的发言情况进行及时肯定评价）

　　2.身边处处有老师

　　出示书本39页的小镜头：

　　（1）向爷爷学习择菜的方法（学习对象：家人、老师、同学......）

　　（2）从电视节目也能学（学习途径：看电视、听广播、网络......

　　【环节四】 填写好书本P40的“家务能手”卡，开展家务学习交流会。

　　小结：看来大家的收获真不少了，原来身边处处有老师仔细看、动嘴问、爱思考、多动手就会学到更多的家务小秘诀呀！学到了这么多的家务小窍门。在以后做家务活中，我们把这些小窍门用进去，一定能收到事半功倍的效果。

　　活动四：家务“签约”坚持干

　　过渡：看来，大家已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地做家务呢？

　　（一）出示书本P41的内容,让我一起来阅读《阳阳的家务作业》。

　　1.说说阳阳是怎么坚持做家务活的呢？

　　2.如果要调动全班同学做家务的积极性，我们可以在班级开展什么活动呢？

　　教师小结：同学们提出的办法真多啊！不管做什么事情，不管用哪种方法，最重要的还是坚持！

　　（二）老师这里就有一张“家务承诺书”，今天我们就一起来签订一份家务承诺书。

　　1.签约活动：请大家认真阅读家务承诺书，并在书本上P41郑重的签上自己的名字和日期。

　　2.分小组交流“家庭承诺书”。

　　教师小结：家务活我们应该做，遇到不会的学着做，在成长的过程中还要坚持做！（手指板书）这不仅仅是同学们勤劳的表现，也是爱家人的表现，更是承担家庭责任的表现。让我们再来齐读一遍课题——这些事我来做！

　　全文总结：

　　提问：通过今天的学习，你学会了什么？

　　布置作业：

　　每人发一周家务记录表。请同学们将接下来一周做家务的情况记录在表格中，一周以后看看是不是有更多的同学被评选为家务小明星。

　　五、说板书设计

　　这些事我来做

　　应该做 巧沟通

　　学会做 量力行

　　坚持做 有恒心