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听课笔记|《雪孩子》

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发表于 2020-12-7 10:39:16 | 显示全部楼层 |阅读模式

教学目标

1.认识“柴、添、冒”等生字,会写“汽、浑”2个生字。

2. 学习默读,试着不出声,不指读,边读边划边思考。

3. 了解故事的基本内容,初步感受雪孩子的勇敢善良。



教学过程

一、默读初体验,不出声

1. 指导朗读课题。

出示下雪的画面,下雪了,你会干些什么?(指名说)下雪了!课堂上来了个雪孩子,和它打声招呼吧!(指名和雪孩子打招呼)齐读,提示轻声。揭示课题。

2.自由朗读课文。

课文共547个字,14个自然段。生自由读,师计时,看看几分钟能读完这个故事。(大部分同学都用到了四分多钟)

3.初次体验默读。老师用1分多钟就读完了,和大家分享一种读书的新方法——默读。什么叫默读呢?就是不出声地读。其实很多小朋友平时读课外书时,看数学题时,用的就是默读。

4.尝试默读开头。看屏幕默读1-4自然,眼睛跟着文字一行一行地读(文字慢慢变红),做到不出声。

5.交流默读感受。默读与朗读相比,有哪些特别的感受?(不用嘴巴,速度快,无法表达感情,心里在读,就像有一个播音员在读给你听,而且只有你自己能听见)

二、默读有技巧,不指读

1. 梳理故事起因。通过默读,那你知道故事开头讲了什么吗?兔妈妈堆了个雪孩子,雪孩子陪小白兔玩。(默读的时候还可以边默读边思考)

2. 训练默读技巧。继续默读第5-8自然段。要求捧起书本默读,要做到:不指读。

3. 梳理故事经过。5-8段发生了什么?

小白兔家发生什么事了?雪孩子做了什么事?(救小白兔)

4. 随机教学生字。根据学生回答交流朗读下列句子,随机教学生字。

①小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。

②火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!

③雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。

④雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。

“柴”是烧火用的木头,所以是木字旁。

“添把柴”是什么意思?“添”和“加”可以组成一个词语叫做“添加”。

你在哪些地方见过“旺”?旺仔牛奶、旺旺雪饼……

“渐渐”可以换成什么词?用“渐渐”说话。

冒:上边是帽子,下面是眼睛,表示帽子盖在眼睛上。雪孩子“冒着呛人的烟,烫人的火”去找小白兔,你感受到了什么?朗读指导。

三、默读会思考,动笔墨

1.默读故事结果。不动笔墨不读书,边读边画动脑筋。默读9-14自然段,思考雪孩子救了小白兔后身体发生了哪些变化,边读边画出写雪孩子变化的句子。

2.梳理变化过程。雪孩子发生了哪些变化?找读关键句子,梳理雪变成水,水变成汽,汽变成云。

四、归类识汉字,学书写

1.归类复习带三点水的生字。添加 添水  渐渐 浑身  淋湿   水汽  水淋淋  添把柴

2.观察书写带三点水的生字。汽、浑:带三点水的字左窄右宽,三点水第二点略偏左,在横中线上收笔。

3.指导书写、讲评作业。做到:左窄右宽;整洁美观;姿势正确;教师讲评;同桌互评。



观课心得

这堂课给我最大的感受有两点:

      一是老师对于默读的指导。这是部编版语文教材第一次提出默读的要求,关于默读很多同学是比较陌生的,而张老师在指导的时候特别细心、也特别有耐心。她通过故事第一部分(即1-4自然段)的默读,在课件上下功夫,引导孩子眼睛跟着逐渐变红的字一行一行地读,从而告诉孩子们默读要做到:不出声、不指读。而在故事后两部分“雪孩子救小白兔”和“雪孩子变成云”中,引导孩子们默读时要做到:边读边划边思考。由此,就将何为默读清晰地展现在孩子们面前,不仅讲了要求,更重要的是提供了细致的操作方法,这对低年段的孩子来说,显得尤为重要。

      二是对于板书的设计。张老师的板书通过兔妈妈、雪孩子和小白兔的画,展现了故事中三个人物的关系,兔妈妈堆雪孩子,雪孩子救小白兔。又用到板贴,清晰地展现了雪孩子变成白云的过程。这样,整个故事内容都通过板书展现出来,清晰可见,一目了然,有助于帮助孩子们梳理和把握故事内容。
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