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教育教学叙事 老师,我可以瞎说吗?

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发表于 2020-12-16 15:39:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
教师不仅是课程的开发者和施事者,其自身就是一种重要的课程资源,课改不是一劳永逸的事情,它需要不断深入下去,改革是现代教育的重要特征,它带来挑战,从而为教师的成长提供机会,课程改革也不是按照某种指令去完成一项任务的过程,而是一个探索的过程,一个自上而下与自下而上的双向互动的探索过程,而探索本身就是具有教育价值的,因为它带给我们的是进取的意识,开放的心态,学习的需要,成长的渴望,在新课程的课堂教学中,每天,我都能聆听到孩子们心智开启的见仁见智、言人人殊,感受到孩子们心灵舒展的视界敞亮、精神漫游,孩子们的说,孩子们的做,都使我感动,使我难忘。

那是一个下着雨的清晨,我正在执教《月亮的心愿》,当一个同学问到,月亮的心愿到底是什么呀的时候,全班的小手“哗”的一片,全部举起来了,但是答案却总是那么的难以求全,往往总是这里的孩子说是:“希望明天下雨!”那里的孩子说:“希望明天不下雨!”我告诉孩子们,两种都可以说是对的,但是谁可以把他们连起来说呢?孩子们的头摇得跟拨浪鼓似的,谁也没办法把它整理出来,看着他们茫然的样子,我正打算把用“那你们想想为什么月亮希望下雨呢?为什么月亮又不希望下雨呢?”问题还没说出来,就有一个孩子颤颤巍巍地举起了小手,我一看,原来是他,上次第一个站起来朗读的孩子,看着他那热切的眼神,我把他叫了起来,他看了看我,低下脑袋,轻轻地说:“老师,我可以瞎说吗?”我一听,楞住了,但是我还是笑着接受了他的意见。他看我同意了,就大声的说起来:“月亮的心愿,一下下雨,一下不下雨,它都是为了别人,所以,月亮的心愿就是为了别人好,想让所有的孩子都可以去游玩……”虽然后面他还罗嗦了一大堆,但是重点还是出来了,我给了他响亮的掌声,其他孩子也给了他羡慕的目光……

一滴水就可以折射出太阳的光芒,从他的身上,我豁然开朗,语文不仅仅是告诉,它是一种对沉睡潜能的唤醒,是一种对封存记忆的激活,是一种对初闭心智的开启,是一种对囚挚情愫的放飞。让我们放下架子,从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以良好的情感和真诚的微笑面对每一名学生,让学生体验到教师的平易近人,从而使学生在民主、平等、愉悦的课堂氛围中体验学习的兴趣。我将自己融入情境,心意荡漾间创造出快乐的课堂。
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